@article{article_421237, title={PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA KAYITLI KURSİYERLERDE AKADEMİK BAŞARININ YORDAYICISI OLARAK DERS ÇALIŞMA YAKLAŞIMLARI}, journal={Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty}, pages={441–455}, year={2020}, author={Bahar, Hüseyin Hüsnü and Kayalar, Fethi and Polat, Recep}, keywords={Öğrenme Yaklaşımı,Derin Yaklaşım,Yüzeysel Yaklaşım,Akademik Başarı}, abstract={<span style="font-size:10pt;line-height:107%;font-family:’Times New Roman’, serif;">Araştırmanın amacı pedagojik formasyon
programına kayıtlı olan kursiyerlerin Derin Yaklaşım (DY) ve Yüzeysel Yaklaşım
(YY) puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını, DY ve YY
puanlarının cinsiyete göre değişip değişmediğini ve ders çalışma yaklaşımı
puanlarının akademik başarı puanlarını yordayıp yordamadığını tespit etmektir.
Veriler Türkiye’nin doğusunda bulunan bir üniversitede açılan pedagojik
formasyon eğitimi sertifika programına katılan kursiyerlerden elde edilmiştir.
Çalışma kapsamında 72 erkek, 115 kadın olmak üzere toplam 187 kursiyer
bulunmaktadır. Kursiyerlerin ders çalışma yaklaşımlarını tespit etmek için
Biggs, Kember ve Leung tarafından geliştirilen, Yılmaz ve Orhan  tarafından Türkçeye uyarlanan Ders Çalışma
Yaklaşımları Ölçeği kullanılmıştır. Toplam 20 sorudan oluşan ölçekte onar
sorudan oluşan DY ve YY olmak üzere iki alt ölçek ve her alt ölçeğe ait beşer
sorudan oluşan ikişer alt boyut bulunmaktadır. Kursiyerlerin DY puanları ile YY
puanları arasında DY puanları leyhine anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
Çoklu doğrusal regersyon anlaizi sonuçları DY ve YY puanlarının akademik
başarının anlamlı yordayıcıları olduğu (R: .365, R <sup>2 </sup>: .133; β <sub>DY </sub>:
.276; β <sub>YY </sub>: -.160, p < .001), DY’nin akademik başarıyı pozitif,
YY’nin ise negatif yönde yordadığı, akademik başarıda gözlenen değişkenliğin %
13,3’ünün öğrenme yaklaşımları ile açıklanabileceği tespit edilmiştir. </span>}, number={56}, publisher={Burdur Mehmet Akif Ersoy University}