TY  - JOUR
T1  - ÖĞRETMEN MOTİVASYONUNU ETKİLEYEN FAKTÖRLERE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMALI BİR İNCELEME
TT  - A COMPARATIVE STUDY ON THE VIEWS OF SCHOOL ADMINISTRATORS AND TEACHERS REGARDING FACTORS AFFECTING TEACHER MOTIVATION
AU  - Küçükçene, Mehmet
AU  - Karabağ Köse, Esra
AU  - Taş, Ali
AU  - Karataş, Erdem
PY  - 2018
DA  - October
JF  - Mehmet Akif Ersoy University Journal of  Education Faculty
PB  - Burdur Mehmet Akif Ersoy University
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5983
SP  - 255
EP  - 277
IS  - 48
LA  - tr
AB  - Buaraştırmada, okullarda öğretmen motivasyonunu etkileyen faktörleri, özellikleson dönem eğitim politikalarının da etkileri bağlamında ve yönetici öğretmenbakış açılarıyla karşılaştırmalı olarak incelemek amaçlanmıştır. Araştırma,görüşme tekniğinin kullanıldığı nitel bir çalışma olarak tasarlanmıştır.Araştırmanın katılımcılarını, 10 okul yöneticisi ve 10 öğretmenoluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen araştırmaverileri, içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir.Araştırma sonuçları öğretmen motivasyonunun; okul içi ve velilerle ilgilifaktörlerin yanı sıra, FATİH Projesi, 12 yıllık zorunlu eğitim sistemi,müfredat çalışmaları gibi genel politikalardan ve eğitim politikalarındakiistikrarsızlıktan etkilendiğini, ayrıca motivasyonla ilgili öğretmen ve yöneticigörüşlerinde önemli farklılaşmalar olduğunu göstermektedir.
KW  - Motivasyon
KW  - Öğretmen Motivasyonu
KW  - Eğitim Politikaları
KW  - Okul Yöneticileri
N2  - In thisstudy, it was aimed to investigate the factors affecting teacher motivation inschools comperatively, especially in the context of the effects of recenteducation policies and from the point of view of administrators and teachers.The research is designed with qualitative research methodology. Theparticipants of the research are 10 school administrators and 10 teachers.Research data obtained through semi-structured interviews were analyzed usingcontent analysis and descriptive analysis. The results of the research showedthat teacher motivation is affected by in-school and parent related factors aswell as the general politics such as the FATIH Project, 12 year compulsoryeducation system, curriculum studies, and stability in educational policies.Additionally, there are significant differences in teacher and administratoropinions on teacher motivation.
CR  - Ada, Ş., Akan, D., Ayık, A., & Yıldırım, İ.  (2013). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166.
CR  - Agezo, C. K. (2010). Female leadership and school effectiveness in junior high schools in Ghana, Journal of Educational Administration, 48(6), 689-703. https://doi.org/10.1108/09578231011079557
CR  - Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
CR  - Anderson, P., Griego O. V., & Stevens, R. H. (2010). Using business theory to motivate undergraduate students in goal attainment: an empirical assessment and model for high level motivation and goal attainment, International Education Studies, 3(3). 26-31.
CR  - Arman, Thalib, S. B., & Mand, D. (2016). The effect of school supervisors competence and school principals competence on work motivation and performance of junior high school teachers in maros regency, Indenosia,  International Journal of Environmental & Science Education, 11(15), 7309-7317.
CR  - Baltacı, A., Tiyek, R., & Burgazoğlu, H. (2016). Örgütsel bağlılık, çalışan performansı ve motivasyon faktörleri ile örgütsel iletişim arasındaki ilişkinin sosyal hizmet işletmeleri açısından incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 49-77. Doi: 10.5578/jss.24265
CR  - Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson Education, Inc.
CR  - Çevik, A., & Köse, A. (2017). Öğretmenlerin okul kültürü algıları ile motivasyonları arasındaki ilişkinin incelemesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 996-1014.
CR  - Daniels, E. (2017). Curricular factors in middle school teachers’ motivation to become and remain effective. Research in Middle Level Education Online, 40(5), 1-14. Doi: 10.1080/19404476.2017.1300854
CR  - Deci, L. E, Koestner, R., & Ryan, M. R. (2001). Extrinsic rewards and intrinsic motivation in education: Reconsidered once again. Review of Educational Research, 71(1), 1-27.
CR  - Doğan, S., & Koçak, O. (2014). Okul yöneticilerinin sosyal iletişim becerileri ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 20(2), 191-216.
CR  - Emiroglu, O., Guneyli, A., & Burgul, N. S. (2017). Motivational sources of teachers in a developing country. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 57, 51-66.
CR  - Ekici, M., & Kıyıcı, M. (2012). Sosyal ağların eğitim bağlamında kullanımı, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 156-167
CR  - Fuller, C., Goodwyn, A., & Francis-Brophy, E. (2013) Advanced skills teachers: Professional identity and status. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 19(4). 463-474.  Doi: 10.1080/13540602.2013.770228
CR  - Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
CR  - Göksoy, S., & Argon, T. (2015). Teacher views on performance and rewards in the framework of expectancy theory. Journal of Educational Sciences Research, 5(2), 143-164. http://ebad-jesr.com/
CR  - Güney, S. (2011). Örgütsel davranış. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Güven, D. (2010). Profesyonel bir meslek olarak Türkiye’de öğretmenlik. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 27(2), 13-21.
CR  - Han, J., & Yin, H. (2016). Teacher motivation: Definition, research development and implications for teachers. Cogent Education, 3(1), 1217819.
CR  - Hopkins, A., & Maslen, S. (2015). Risky rewards, how company bonuses affect safety. Farnham: Ashgate Publishing.
CR  - Horn, B. R. (2014). Moments or a movement? Teacher resistance to neoliberal education reform. FORUM: for promoting 3-19 comprehensive education, 56(2), 277-286.
CR  - Iwu, C. G., Ezeuduji, I. O., Iwu, I. C., Ikebuaku, K., & Tengeh, R. K. (2018). Achieving quality education by understanding teacher job satisfaction determinants. Social Sciences, 7(2), 25.
CR  - Jugović, I., Marušić, I., Pavin, I. T., & Vizek, V. (2012). Motivation and personality of preservice teachers in Croatia. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 40(3), 271-287.
CR  - Kerse, G. (2016). Motivasyon araçlarının örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi: Kamu kurumlarındaki x ve y kuşağı karşılaştırması. Business and Management Studies: An International Journal, 4(1), 1-23.
CR  - Kingful, S., & Nusenu, A. A. (2015). Teachers motivation in senior high schools in Ghana: A case  of Ghana senior high school,  Journal of Education and Practice, 6(16),  110-121.
CR  - Kocabaş, İ., & Karaköse, T. (2006). Özel ve devlet okullarında öğretmenlerin beklentilerinin iş doyumu ve motivasyon üzerine etkileri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 3-14.
CR  - Lin, Y. G., McKeachie, W. J., & Kim, Y. C. (2003). College student intrinsic and/or extrinsic motivation and learning. Learning and Individual Differences, 13, 251-258. Doi:10.1016/S1041-6080(02)00092-4
CR  - McDowall, P. S., & Schaughency, E. (2016) Elementary school parent engagement efforts: Relations with educator perceptions and school characteristics. The Journal of Educational Research, 110(4), 348-365. Doi: 10.1080/00220671.2015.1103687
CR  - MEB, (2018). Öğretmen performans değerlendirme. Erişim linki: https://opds.meb.gov.tr/Anasayfa Erişim Tarihi: 11.04.2018.
CR  - Murray, C. (2009). Parent and teacher relationships as predictors of school engagement and functioning among low-income urban youth. The Journal of Early Adolescence, 29(3), 376-404. doi:10.1177/0272431608322940
CR  - Müller, F. H., & Hanfstingl, B. (2011). Special issue editorial: Teacher motivation. Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung Online, 2(2), 5-8.
CR  - Özdaşlı, K., & Akman, H. (2012). İçsel ve dışsal motivasyonda cinsiyet ve örgütsel statü farklılaşması: Türk Telekomünikasyon aş çalışanları üzerinde bir araştırma. Visionary E-Journal/Vizyoner Dergisi, 4(7), 73-81.
CR  - Özdemir, T. Y., Kartal, S. E., & Yirci, R. (2014). Okul müdürlerinin öğretmenleri motive etme yaklaşımları, Turkish Journal of Educational Studies, 1(2), 190-215.
CR  - Özgan, H., & Aslan, N. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin sözlü iletişim biçiminin öğretmenlerin motivasyonuna etkisinin incelenmesi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 190-206.
CR  - Özoğlu, M., Gür, Bekir S., & Altunoğlu, A. (2013). Türkiye ve dünyada öğretmenlik retorik ve pratik. Ankara: Eğitim-Bir-Sen Eğitimciler Birliği Sendikası.
CR  - Öztürk, Z., & Dündar, H. (2003). Örgütsel motivasyon ve kamu çalışanları motive eden faktörler. Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi. 4(2), 57-67.
CR  - Roy, D., & Sengupta, P. R. (2016). An empirical study of the influence of the personal and social factors on the motivation of school teachers. Journal of Organisation and Human Behaviour, 5(3), 29-36.
CR  - Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. Doi: 10.1037110003-066X.55.1.68
CR  - Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67, Doi:10.1006/ceps.1999.1020.
CR  - Shann, M. H. (1998). Professional commitment and satisfaction among teachers in urban middle schools,  Journal of Educational Research, 92(2), 67-73.
CR  - Sieberer-Nagler, K. (2016). Effective classroom-management & positive teaching. English Language Teaching, 9(1). 163-172.
CR  - TEDMEM (2015). Öğretmen gözüyle öğretmenlik mesleği. Rapor Dizisi: 3.  http://www.tedmem.org/?wpdmdl=968 Erişim Tarihi: 14 Temmuz 2015.
CR  - Terhart, E. (2013). Teacher resistance against school reform: Reflecting an inconvenient truth. School Leadership & Management, 33(5), 486-500.
CR  - Vansteenkiste, M., Lens, W., & Deci, E. L. (2006). Intrinsic versus extrinsic goal contents in self-determination theory: Another look at the quality of academic motivation. Educational Psychologist, 41(1), 19-31.
CR  - Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Yıldırım, C. M. (2008). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin öğretmenlerin ödüllendirilmesine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(4), 663-690.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/article/424729
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/555244
ER  -