TY  - JOUR
T1  - Blog Kullanımının Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi
TT  - The Effectiveness of Blog Use on Attitudes towards Reading by Learners of Turkish as a Foreign Language
AU  - Türker, Murat Sami
PY  - 2019
DA  - May
DO  - 10.24315/tred.427539
JF  - Trakya Eğitim Dergisi
JO  - TRED
PB  - Trakya University
WT  - DergiPark
SN  - 2630-6301
SP  - 199
EP  - 210
VL  - 9
IS  - 2
LA  - tr
AB  - İçinde yaşadığımız dünyanın giderek dijitalleştiğiçağımızda, teknolojide yaşanan gelişmelerin eğitim alanında da yansımalarınıgörmek kaçınılmazdır. Geleneksel yabancı dil öğretim yöntemlerinin moderneğitim anlayışının gerektirdiği iletişim ve teknoloji ihtiyaçlarını karşılamadayetersiz oluşu, teknoloji destekli yabancı dil öğretim malzemeleri ve öğrenmeortamları ile yeni yaklaşım ve yöntemlerin geliştirilmesini zorunlu kılmıştır.Yaşam boyu öğrenme becerilerinin tartışıldığı eğitim dünyasında sınıf içinde vesınıf dışında teknoloji ile desteklenmiş öğrenme ortamları oluşturulmasınınsayısız yararlar sağlayacağı düşünülmektedir. Teknolojiye olan düşkünlükleriylebilinen “z kuşağı” öğrencilerin ihtiyaç duydukları etkileşimli dil öğrenmeortamları, sahip oldukları teknolojik araçlar da göz önünde bulundurulduğunda,“ağ günlükleri” olarak da bilinen bloglar olarak karşımıza çıkmaktadır. Buçalışma, blog şeklinde teknolojik tabanlı bir sınıf dışı öğrenme ortamınınyabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okumaya karşı tutumları üzerindekietkisini araştırmaktadır. Çalışma, B2 düzeyinde Türkçe öğrenen 52 yabancı uyrukluöğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. Sekiz haftalık planlanan bu araştırmakapsamında araştırmacı tarafından özgün bir blog sitesi tasarlanmış, hazırlananiçerik bir ders dışı etkinlik olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin okumayayönelik tutumlarının saptanması amacıyla, çalışma öncesi ve çalışma sonrasındaokuma tutum ölçeği uygulanarak elde edilen veriler nicel yöntemlerle analizedilmiştir. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarındauygulama sonunda pozitif yönlü anlamlı bir değişim olduğunu göstermiştir.
KW  - Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
KW  - Web 2.0 araçları
KW  - blog
KW  - okumaya karşı tutum
N2  - Inour age, in which the world is digitalized day by day, it is inevitable to seethe reflections of technological developments in the field of education. Sincetraditional foreign language teaching methods are inadequate to meet thecommunication and technology needs of modern education system, technologysupported foreign language teaching materials and learning environments and newapproaches and methods have to be developed. It is thought that the creation oflearning environments supported by technology within the classroom and outsidethe classroom is considered to provide numerous benefits in the education worldwhere lifelong learning skills are discussed. The interactive language learningenvironments needed by the "Generation Z" students, known for theirindulgence in technology, are emerging as blogs, also known as "webdiaries", when the technological opportunities they have are taken intoconsideration. This study investigates the effectiveness of a blog-basedout-of-class learning environment on the attitudes of Turkish as a foreignlanguage students towards reading. Thestudy was conducted with the participation of 52 foreign students learningTurkish in B2 level. Within the scope of this eight-week planned study, a blogpage was designed by the researcher and the prepared content was applied as anextracurricular activity. In order to determine the students' attitudes towardsreading, the data obtained by applying reading attitude scale before and afterthe study were analyzed by quantitative methods. The results of showed thatthere was a significant positive change in the students' attitudes towardsreading by the end of the study.
CR  - Ackerman, J. D. (2006). Motivation for writing through blogs. (Yüksek Lisans Tezi), Bowling Green State University.   Alderson, J. C., & Urquhart, A. H. (1984). Introduction: What is reading? In J. C. Alderson & A. H. Urquhart (Eds.), Reading in a foreign language (pp. xv-xxviii). New York: Longman.
CR  - Alev, N. (2013). Öğretim teknolojisi ve öğretmen eğitimine yansımaları. In N. Yiğit (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (5 ed., pp. 14-28). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
CR  - Altun, T. (2013). Bilgisayar destekli öğretim araç-gereçlerinin hazırlanması ve uygulanması. In N. Yiğit (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (5 ed., pp. 189-237). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
CR  - Arslan, R. Ş., & Şahin-Kızıl, A. (2010). How can the use of blog software facilitate the writing process of english language learners? Computer Assisted Language Learning, 23(3), 183-197.
CR  - Avrupa Konseyi. (2013). Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi Öğrenim, Öğretim ve Değerlendirme (2 ed.). Almanya: telc GmbH.
CR  - Aytan, N. (2015). Yaratıcı okuma: Kuram ve uygulama. Ankara: Nobel.
CR  - Blake, R. J. (2008). Brave new digital classroom: Technology and foreign language learning Washington, D.C.: Georgetown University Press.
CR  - Carnine, D. W., Silbert, J., Kame'enui, J. E., Tarver, S. G., & Jungjohann, K. (2006). Teaching struggling and at-risk readers: A direct instruction approach (3 ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
CR  - Ceyhan, E. (2007). Yabancı dil öğretimi teknolojisi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
CR  - Chang, W.-Y. (2016). A study on the effects of blogs in efl process/genre-based writing classrooms and its relationship with college students’ writing strategies. (Doktora Tezi), Durham Üniversitesi.
CR  - Çoklar, A. N. (2014). Web ortamında çoklu ortam tasarımı. In Ö. Ö. Dursun & F. Odabaşı (Eds.), Çoklu ortam tasarımı (2 ed., pp. 217-234). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Day, R. R. (1993). New ways in teaching reading. Illinois: Pantagraph Printing.
CR  - Durkin, D. (1989). Teaching them to read. Boston: Allyn and Bacon.
CR  - Durmuş, M. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi. Ankara Grafiker Yayınları.
CR  - Fellner, T., & Apple, M. (2006). Developing writing fluency and lexical complexity with blogs. The Jalt Call Journal, 2(1), 15-26.
CR  - Gunning, T. G. (2014). Assessing and correcting reading and writing difficulties (5 ed.). Boston: Pearson.
CR  - Hashemi, M., & Najafi, V. (2011). Using blogs in english language writing classes. International Journal of Academic Research, 3(4).
CR  - Hokanson, K., & Long, C. (2012). Blogs. In S. McLeod & C. Lehmann (Eds.), What school leaders need to know about digital technologies and social media (pp. 3-11). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
CR  - Huang, H.-Y. C. (2016). Students and the teacher’s perceptions on incorporating the blog task and peer feedback into EFL writing classes through blogs. English Language Teaching, 9(11), 38.
CR  - İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim (6 ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
CR  - İşman, A. (2011). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (4 ed.). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Jennings, J. H., Caldwell, J. S., & Lerner, J. W. (2006). Reading problems: Assessment and teaching strategies. Boston, USA: Pearson Education.
CR  - Kazancı, R. (2012). The use of blogs and the internet to enhance the writing skills of EFL learners. (Yüksek Lisans Tezi), Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
CR  - Kennedy, K. (2003). Writing with web logs. Technology and Learning Magazine, 23.
CR  - Lin, M. H. (2012). Blog assisted language learning in the EFL writing classroom: An empirical study. (Doktora Tezi), University of Birmingham.
CR  - Lipson, M. Y., & Wixson, K. K. (2013). Assessment and instruction of reading and writing difficulty: An interactive approach (5 ed.). New Jersey: Pearson.
CR  - Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2 ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
CR  - McDonough, J., & Shaw, C. (1993). Materials and methods in ELT: A teacher's guide. Oxford: Blackwell.
CR  - MEB. (2007). Öğrencilerin okuma düzeyleri. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED).
CR  - Noytim, U. (2010). Weblogs enhancing EFL students’ English language learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1127-1132.
CR  - Özdemir, E. (2015). The effect of the use of blogs on motivation in EFL writing. (Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
CR  - Özden, Y. (2008). Öğrenme ve öğretme (7 ed.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CR  - Özmen, H. (2013). Öğretim araç gereçlerinin teorik temelleri. In N. Yiğit (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (5 ed., pp. 68-91). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
CR  - Robinson, R., Molenda, M., & Rezabek, L. (2008). Facilitating learning. In A. Januszewski & M. Molenda (Eds.), Educational technology: A definition with commentary (pp. 15-48). New York: Lawrence Erlbaum Associates.
CR  - Sainsbury, M. (2004). Children's attitudes to reading. Education Review, 17(2), 49-54.
CR  - Silberstein, S. (1994). Techniques and resources in teaching reading. Oxford University Press: Oxford.
CR  - Sun, Y. C. (2010). Extensive writing in foreign‐language classrooms: A blogging approach. Innovations in Education and Teaching International, 47(3), 327-339.
CR  - Türker, M. S. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde blog kullanımının okuma becerisine etkisi. (Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
CR  - Vurdien, R. (2012). Enhancing writing skills through blogs in an EFL class. European Association for Computer-Assisted Language Learning (EUROCALL), 155-158.
CR  - Warschauer, M. (2011). Learning in the cloud: How (and why) to transform schools with digital media. New York: Teachers College Press.
CR  - Wu, H.-J. (2015). The effects of blog-supported collaborative writing on writing performance, writing anxiety and perceptions of efl college students in Taiwan. (Doktora Tezi), University of South Florida.
UR  - https://doi.org/10.24315/tred.427539
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/727172
ER  -