@article{article_431513, title={ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİŞİSEL KARARSIZLIK VE ELEŞTİREL DÜŞÜNME MOTİVASYONLARI}, journal={Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi}, volume={18}, pages={1127–1155}, year={2018}, DOI={10.17240/aibuefd.2018..-431513}, author={Tuncel, Meriç and Yıldız, Sevilay and Yıldız, Kaya and Yavuz, Ramazan}, keywords={Eleştirel düşünce,kişisel kararsızlık,eleştirel düşünce motivasyonu}, abstract={ <span style="font-size: 9pt; letter-spacing: -0.4pt; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının kişisel kararsızlık düzeyleri ile eleştirel düşünme motivasyonlarını tespit etmek ve öğretmen adaylarının kişisel kararsızlık düzeyleri ile eleştirel düşünme motivasyonları arasında ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modellerinden açıklayıcı ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’nin Kuzey Batısında bulunan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi 2016-2017 akademik yılı güz döneminde öğrenim gören 417 son sınıf öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmaya dahil olan öğretmen adaylarının karar alırken araştırma yaptıkları ve aceleci davranmadıkları ; eleştirel düşünme motivasyonları beklenti, değer/yararlılık ve değer/bedel alt boyutlarında “katılıyorum”; değer, değer/başarı ve değer/içsel değer-ilgi değeri “kesinlikle katılıyorum” seçeneklerinde yığılma göstermektedir. Kişisel Kararsızlık Ölçeği’nin aceleci karasızlık alt boyutu ile Eleştirel Düşünme Motivasyonu Ölçeği’nin değer ve değer/yararlılık alt boyutları arasında negatif orta düzeyde anlamlı; diğer alt boyutları arasında yine negatif düşük düzeyde anlamlı ilişki görülmektedir. <o:p> </o:p>   }, number={2}, publisher={Bolu Abant Izzet Baysal University}