TY  - JOUR
T1  - Öğretmen Adaylarının Test Yönergesinde Aradıkları Bilgilerin Sıralama Yargıları Yöntemi ile Ölçeklenmesi
TT  - Scaling the Information Sought by the Pre-service Teachers in the Test Directive Through Method of Sorting Judgments
AU  - Taşdemir, Fazilet
AU  - Şahin Sarkın, Döndü Bahar
PY  - 2019
DA  - August
DO  - 10.30964/auebfd.431803
JF  - Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES)
JO  - JFES
PB  - Ankara University
WT  - DergiPark
SN  - 1301-3718
SP  - 357
EP  - 373
VL  - 52
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada,eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının testyönergesindeki bilgilerden hangisini daha önemli gördüklerinin sıralamayargıları yöntemi ile ölçeklenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelindeyürütülmüştür. Ölçeklendirme sürecinde araştırmacılar tarafından geliştirilen “TestYönergesi Bilgilerini Değerlendirme Formu” kullanılmıştır.Sınav süresinin belirlenmesi ve test direktifindeki sorulara göre ayarlanması,öğrencilerin cevap davranışlarını etkilemektedir. Öğrenciler, testyönergelerinde bulunan bilgileri önem sırasına göre en çoktan en aza doğrusıraladığında, “sınav süresi “ hakkındaki bilginin ilk sırada yer aldığıgörülmektedir. Bu bilgiyi “puanlama, “şans başarısına yönelik önlem alınıpalınmayacağı”, “soru sayısı” hakkındaki bilgiler takip etmektedir. Cinsiyetegöre öğrencilerin test yönergelerinde bulunan bilgilerinden en önemligördükleri bilgilerin sıralaması incelendiğinde kadın ve erkek öğrenciler içinde “puanlama”, “sınav süresi”, “şans başarısına yönelik önlem alınıpalınmayacağı” bilgilerini daha çok önemsedikleri görülmektedir. Sınıf düzeyinegöre bilgilerin sıralaması incelendiğinde üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileriiçin de “puanlama”, “sınav süresi”, “şans başarısına yönelik önlem alınıpalınmayacağı” bilgilerinin ilk sıralarda yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır.Sonuç olarak, test direktifiyle ilgili seminerler düzenlenebilir veeğiticilerin sınavların nasıl hazırlanacağı konusundaki eksikliklerigiderilebilir ve sorunları çözülebilir.
KW  - öğretmen adayı
KW  - yönerge
KW  - ölçekleme
N2  - In this study, it is aimed to scale the information sought by thestudents studying at the faculty of education in the test directive through themethod of sorting judgments. The study has been conducted in screening model.The Test Directive Information Evaluation Form developed by the researchers hasbeen used for the scaling process. The research was carried out in differentdepartments of the Faculty of Education of a public university [Primary SchoolTeaching (PST), Social Studies Teaching (SST), Science and Technology Teaching(STT), Turkish Language Teaching (TLT)] with 252 students who are attending thethird and fourth grade. Specifying the exam duration and adjusting it accordingto the questions in the test directive affect the response behaviors of thestudents. The information in the test directives have been sorted by the studentsfrom most important to the least important as duration of the exam, scoring,whether the measures are taken against success by chance and the number ofquestions. When sorting based on the gender examined, it is seen that theinformation of scoring, duration of exam and whether the measures are takenagainst success by chance for both female and male students rank near the topand they pay more attention to this information than others. According to thegrade level, the information of scoring, duration of exam and whether themeasures are taken against success by chance rank near the top for the 3rd and4th grade students. In conclusion, seminars related to the test directive couldbe organized and the deficiencies of the instructors about how to prepare thetests could be eliminated and their problems could be solved.
CR  - Avila, C. ve Torrubia, R. (2004). Personality, expectations, and response strategies in multiple‐choice question examinations in university students: A test of Gray's hypotheses. European Journal of Personality, 18(1), 45-59.
CR  - Brown, T. C. ve Peterson, G. L. (2009). An Enquiry Into The Method of Paired Comparison: Reliability, Scaling, And Thurstone’s Law of Comparative Judgment. Gen Tech.
CR  - Büyüköztürk,Ş., Çakmak, E., Akgün,Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel,F.(2010)Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 7. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CR  - Crocker, L. ve Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. N. Y.: Holt. Rinehart and Winston.
CR  - Cronbach, L. J. (1960). Essentials of psychological testing. (2nd Edition). New York: Harper and Brothers,Publishers.
CR  - Çelen, Ü. ve DemirtaĢlı, N. Ç. (2006). Düzeltme yönergesinin testin psikometrik özelliklerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2006), 82-91.
CR  - Ebel, R. L. (1965). Measuring educational achievement. New Jersey: Prentice-Hall.
CR  - Espinosa, M. P. and Gardeazabal, J. (2010). Optimal correction for guessing in multiple-choice tests. Journal of Mathematical Psychology, 54(5), 415-425.
CR  - Frary, R. (1980). The Effect of Misinformation, Partial Information and Guessing on Expected Multiple-Choice Test Item Scores. Applied Psychological Measurement, 4 (1), 79-90.
CR  - Guilford, J. P. (1954). Psychometrics Methods. New York: Mc Graw-Hill Book Co.
CR  - Kadıoğlu, B. (2002). Çoktan Seçmeli Testlerde Test Maddelerini Cevaplama Davranışlarının Madde ve Öğrenci Özelliklerine Göre Nasıl Bir Değişim Gösterdiğinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
CR  - Kan, A. (2006). Ölçme Araçlarında Bulunması Gereken Nitelikler. H. Atılgan. (Ed.).  Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
CR  - Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi (18. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
CR  - Koçak, D. (2013). Farklı Yönergelerle Verilen Çoktan Seçmeli Testlerde Yanıtlama Davranışlarının İncelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Anakara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Özçelik, D. A. (1989). Test Hazırlama Kılavuzu. Ankara: ÖSYM Yayınları.
CR  - Özçelik, D. A. (1998). Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
CR  - Tekin , H. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Yargı Yayınları, Ankara.
CR  - Torgerson, W. S. (1958). Theory And Methods Of Scaling. Newyork: John Wiley and Sons Inc.
CR  - Turgut, F. (1971). Şans Başarısının Test Puanlarına Etkisi. Ankara: ODTÜ Yayınları.
CR  - Turgut, M. F., Baykul, Y. (1993). Ölçekleme Teknikleri. Ankara: ÖSYM Yayınları.
CR  - Umay, A. (1998). Seçmeli derslerde yanıtlayıcı davranışları ve şans başarısının elimine edilmesi işlemlerine ilişkin bazı öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14).
UR  - https://doi.org/10.30964/auebfd.431803
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/705295
ER  -