TY  - JOUR
T1  - İlk Mezunlarını Verme Sürecinde 4+4+4 Eğitim Sistemini Yeniden Değerlendirmek
TT  - Re-Evaluating the 4 +4 +4 Education System in the Processing of the First Graduates
AU  - Kabapınar, Yücel
AU  - Çilingir, Emel
AU  - Topçubaşı, Tolga
AU  - Atabaş, Ümran
AU  - Karadağ, Buket
PY  - 2018
DA  - August
JF  - Journal of Education, Theory and Practical Research
JO  - JETPR
PB  - Sabri SİDEKLİ
WT  - DergiPark
SN  - 2149-7702
SP  - 45
EP  - 61
VL  - 4
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Bu araştırma, ilk mezunlarını verme sürecinde 4+4+4 eğitim sisteminiyeniden değerlendirmek, bununla birlikte okula erken yaşta başlayan (60-66 ay)çocukların eğitim sürecindeki durumları ile ilgili bilgiler edinmek amacıylayapılan bir durum çalışmasıdır. Bu araştırmada diğer araştırmalardan farklıolarak 4+4+4 eğitim sisteminin ilk mezunları olacak olan 4. sınıf öğrencileriile ikinci mezunları konumunda bulunan 3. sınıf öğrencileri üzerindeki etkileriaraştırılmıştır. Ayrıca çalışmada öğretmenlerin yanı sıra sürecin en yakıngözlemcileri olan velilerin görüşlerine de yer verilmiştir. Araştırmanınçalışma grubunu İstanbul ilinden seçilen bazı devlet ve özel okullarında görevyapmakta olan ve sınıflarında okula erken yaşta başlamış öğrenciler bulunan 27,3 ve 4. sınıf öğretmeni ve çocuğunu okula erken yaşta başlatmış 21 öğrencivelisi oluşturmaktadır. Bu doğrultuda 12 sınıf öğretmeniyle yarıyapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Bundan başka 16 sınıf öğretmeniile çocuğu okula erken yaşta başlamış 21 veliye ise açık uçlu sorulardan oluşananket uygulanmıştır. Araştırma sonucunda okula erken başlayan çocuklarla okulazamanında başlayan çocuklar arasında bilişsel, duyuşsal, psiko-motor ve kişilerarası iletişim anlamında farklar olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte çocuğunuerken yaşta okula gönderen velilerin çoğunun bu durumdan görece pişmanoldukları anlaşılmaktadır.
KW  - 4+4+4 eğitim sistemi
KW  - İlkokul mezunları
KW  - Öğretmenler
KW  - Veliler
N2  - This research is a case study aiming to re-evaluate the 4+4+4 system at theprocess of graduating its first students and to get information about theeducational process of children who started to school at their early ages(60-66 months). At this study, unlike other researches, the effects on the 4thand 3rd grade students, who are going to be the first graduates of the 4+4+4education system, are examined. In addition to the teachers, the views of theparents who are the closest observers of the new system are also included inthis study. The research group of the study is consisted 27 3rd and 4th gradeteachers who work in public and private schools and have students startingschool at early ages in Istanbul, and 21 parents whose children started toschool at an early age. Study is conducted with semi-structured interviews with12 teachers and questionnaires consisting of open-ended questions answered by16 teachers and 21 parents. As a result of the study, significant difference isdetected at the cognitive, emotional, psychomotor and interpersonalcommunication skills of children who started school early ages and children whostarted at school in 66 months and over. Furthermore, most of the parents wholet their children start to school in the early ages are observed to regrettheir decision.
CR  - Aybek, B. ve Aslan, S. (2015). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 kesintili zorunlu eğitim sisteminde yaşamış oldukları sorunlara ve çözüm önerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(3), 327-346.
CR  - Arı, A. (2014). İlkokul birinci sınıfa başlama yaşına ilişkin öğretmen görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri-Educational Sciences: Theory ve Practice, 14(3), 1031-1047.
CR  - Aykaç, N, Kabaran, H., Atar, E. ve Bilgin, H. (2014). İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin 4+4+4 uygulaması sonucunda yaşadıkları sorunların öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi, International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 335-348.
CR  - Başar, M. (2013). 60-66 ay aralığında ilkokula başlayan öğrencilerin kişisel öz bakım ve ilkokuma-yazma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Turkish Studies, 8 (8), 241-252.
CR  - Canbulat, T. (2017). Kesintili zorunlu eğitimden etkilenen ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve okula hazır bulunuşluk düzeylerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1573-1586.
CR  - Kahramanoğlu, R., Tiryaki, E. N., & Canpolat, M. (2015). A study on the school readiness of the 60 to 66 months old students who have just started primary school. Kastamonu Education Journal, 23(3), 1065-1080.
CR  - Kartal, S. (2013). Türkiye’de ilkokula başlama yaşının beş yaşa indirilmesinin eğitim politikaları açısından değerlendirilmesi, Mülkiye Dergisi, 37(3), 201-214.
CR  - Fidan, N. ve Erden, M. (1998). Eğitime giriş. İstanbul: Alkım Yayınevi.
CR  - MEB. (2012a). 12 yıl zorunlu eğitim: sorular-cevaplar. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
CR  - MEB. (2012b). Millî Eğitim Bakanlığı ilköğretim kurumları yönetmeliği. Resmi Gazate, S:28360,  23.04.2016 tarihinde,  http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/07/20120721-9.htm, adresinden alınmıştır.
CR  - ERG. (2013). Erken Çocukluk Eğitimi ve 4+4+4 Düzenlemesi, 18.01.2016 tarihinde http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/ACEV.ERG_ECE_PolitikaRaporu.pdf adresinden alınmıştır.
CR  - Erdoğan-Işıkoğlu, N. ve Şimşek, Z. C. (2014). Birinci sınıfa başlayan çocukların, velilerin ve öğretmenlerin okula uyumlarının incelenmesi. Internetional Journal of New Trends in Arts, Sports ve Science Education, 3 (2), 62-70.
CR  - Ergün Öztürk, E. ve Uysal, K. (2013). İlkokul 1.sınıf öğrencilerinin okuma–yazma süreçlerinin takvim yaşı yönünden karşılaştırılması, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 1041-1054.
CR  - Özden, B., Kılıç, R. ve Aksu D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin 12 yıllık (4+4+4) zorunlu eğitime ilişkin görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilgiler Dergisi, 7 (4), 181-202.
CR  - Özenç, M. ve Çekirdekçi, S. (2013). İlkokul 1. sınıfa kaydolan okul öncesi dönem çağındaki öğrencilerin (60-60 ay) yaşadıkları sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 177-192.
CR  - Akbaşlı, S. ve Üredi, Ü. (2014). Eğitim sistemindeki 4+4+4 yapılanmasına ilişkin öğretmen görüşleri, Journal of Teacher Education and Educators, 3(1), 109-136.
CR  - Senemoğlu, N. (2011). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Ankara: Pegem Akademi
CR  - Schunk, D. H. (2011). Öğrenme teorileri – eğitimsel bir bakış (çev. ed. M. Şahin). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. (İlk baskı 2009).
CR  - Uzun, E. M. ve Alat, K. (2014). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 eğitim sistemi ve bu sistem sonrasında ilkokula başlayan öğrencilerin hazır bulunuşlukları hakkındaki görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 15-44.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
CR  - Yılmaz, N., Taşçı, G., Fidan, M. ve Nurlu, Ö. (2014). 4+4+4 sistem değişikliğinin ilk yılında ilkokul birinci sınıflardaki durum: sorunlar ve ihtiyaçlar (Erzincan örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi,  4, özel sayı.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/issue//442781
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/504996
ER  -