TY  - JOUR
T1  - Sınıf Öğretmeni Adaylarının Uygulamaya Dayalı Fen Öğretime İlişkin Görüşleri
AU  - Akben, Nimet
PY  - 2018
DA  - December
DO  - 10.30964/auebfd.447336
JF  - Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES)
JO  - JFES
PB  - Ankara University
WT  - DergiPark
SN  - 1301-3718
SP  - 145
EP  - 168
VL  - 51
IS  - 3
LA  - tr
AB  - İlkokul fen bilimleri öğretim programlarında sorgulamaya dayalıöğrenme yaklaşımının esas alınmasına rağmen bu yaklaşıma dayalı yöntem vetekniklerin okullardaki uygulanmalara yansıtılamadığı görülmektedir. Fenderslerinde çoğunlukla geleneksel yöntemlerin tercih edilmesinde, öğretmeneğitiminin genellikle teorik bilgilere dayalı yürütülmesinin ve uygulamalarayeterince yer verilmeyişinin neden olduğu düşünülmektedir. Bu amaçla buçalışmada, Fen ve Teknoloji Öğretimi I-II derslerini alan sınıf öğretmeniadayları ile uygulama ağırlıklı dersler yürütülmüş ve adayların görüşlerinebaşvurularak etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma 2016-2017 öğretimyılında 31 sınıf öğretmeni adayı ile yürütülmüş ve nitel araştırma desenlerindedurum çalışması kullanılmıştır. Görüşlere dayalı olarak yapılan içerik analizisonucunda “Uygulamaların Mesleki Gelişime Katkıları” teması altında “Yöntem veTeknik Bilgilerine Katkı” ve “Uygulama Becerilerine Katkı” kategorilerineulaşılmıştır. Bu sonuçlar sınıf öğretmenlerinin, fen bilimleri derslerindeprogramda öngörülen stratejilere dayalı yöntem ve tekniklerikullanabilmelerinde ve bunları kullanacak özgüveni kazanmalarında meslekeğitimleri sırasında aldıkları Fen ve Teknoloji Öğretimi derslerinin uygulamalıyürütülmesinin önemini ortaya koymuştur.
KW  - Fen öğretimi
KW  - ilkokul fen bilimleri
KW  - öğretmen eğitimi
CR  - Akben, N. (2011). Öğretmen Adayları İçin Bilimsel Sorgulama Destekli Laboratuvar Dersi Geliştirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Aktepe, V. ve Aktepe, L. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri: Kırşehir bilsem örneği, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 69-80.
CR  - Alake-Tuenter, Ester. (2014). Inquiry-based science teaching competence of pre-service primary teachers. Yayımlanmamış Doktora Tezi.  Wageningen University.
CR  - Atwood, R.K. ve Atwood, V.A. (1996). Preservice elementary teachers’ conceptions of the causes of seasons, Journal of Research in Science Teaching, 33, 553-563.
CR  - Ayvacı,  H. Ş. ve Bakırcı, H. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin fen öğretim süreçleriyle ilgili görüşlerinin 5E modeli açısından incelenmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9 (2), 132-151.
CR  - Bardak, Ş. ve Karamustafaoğlu, O. (2006). Fen bilimleri öğretmenlerinin kullandıkları öğretim strateji, yöntem ve tekniklerin pedagojik alan bilgisi bağlamında incelenmesi, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 567-605.
CR  - Bozdoğan, A.E, ve Altunçekiç, A, 2007. Fen bilgisi öğretmen adaylarının 5e öğretim modelinin kullanılabilirliği hakkındaki görüşleri,  Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (2), 579-590
CR  - Çepni, S., Küçük, M. ve Ayvacı, H. Ş. (2003). İlköğretim birinci kademedeki fen bilgisi programının uygulanması üzerine bir çalışma, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 131-145.
CR  - Doğru, M. ve Aydoğdu, M. (2003). Fen bilgisi öğretiminde kullanılan yöntemlerde karşılaşılan sorunlar ile ilgili öğrenci görüşleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13/1,150-158.
CR  - Geçer, A. ve Özel, R. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (3), 1-26.
CR  - Kaçan-Demir, S. ve  Şahin, F. (2017). Levels of prospective science teachers’ ability to structure 5E model, ERPA International Congresses on Education,, (18-21 Mayıs), Macaristan. McDonald, S. ve Butler-Songer, N. (2008). Enacting classroom inquiry: theorizing teachers’ conceptions of science teaching”, Science Education, 27, 45-60.
CR  - Metin, M. ve Özmen, H. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı kuramın 5E modeline uygun etkinlikler tasarlarken ve uygularken karşılaştıkları sorunlar. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3 (2), 94-123.
CR  - Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Second Edition. Sage Publications: California.
CR  - Schoon, K.J. ve Boone, W. J. (1998). Self-efficacy and alternative conceptions of science of preservice elementary teachers, Science Education, 82, 553-568.
CR  - Taşkaya, S.M. ve  Sürmeli, H. (2014). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullandıkları öğretim yöntemlerin değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (1), 169-181.
CR  - Windschitl.M. (2002). Inquiry projects in science teacher education: what can investigative experiences reveal about teacher thinking and eventual classroom practice. Science Teacher Education, 87, 112-143.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık: Ankara.
CR  - YÖK. (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını, 2007-5.
UR  - https://doi.org/10.30964/auebfd.447336
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/585223
ER  -