TY  - JOUR
T1  - İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
AU  - Alyıldız Uğurlu, Aslıhan
AU  - Aydın, Oktay
PY  - 2018
DA  - August
JF  - Journal of Education, Theory and Practical Research
JO  - JETPR
PB  - Sabri SİDEKLİ
WT  - DergiPark
SN  - 2149-7702
SP  - 111
EP  - 122
VL  - 4
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Vücudun en üstkontrol mekanizması olan beynin çalışma ilkelerinin eğitim ortam veuygulamalarına yansıtılmasıyla ortaya çıkan beyin temelli öğrenme, bireyinöğrenme sürecinde aktif olmasına dayanan, hareketin, müziğin ve duygularınönemine vurgu yaparak etkili ve kalıcı öğrenmelerin gerçekleşmesine olanaktanıyan çağdaş bir yaklaşımdır. Nörobilim alanında yapılan araştırmalarışığında şekillenen bu yaklaşıma göre öğrenmenin merkezinde birey yer almaktave her beyin eşsiz olduğu için bireylerin öğrenme şekilleri farklılaşmaktadır.Bu çalışmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin beyin temelli öğrenmeyaklaşımına ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu temel amaç çerçevesindebeyin temelli öğrenme yaklaşımına uygun olarak işlenen Türkçe dersleri ilediğer Türkçe dersleri arasındaki farklılıklara, derslerde en beğenilenuygulamaya, bu uygulamanın beğenilme nedenlerine, Türkçe derslerinin buyaklaşıma uygun olarak işlenmeye devam edilip edilmemesine ve bunun nedenlerineilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Nitel araştırmaya örnek teşkil edenaraştırmanın çalışma grubunu kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yoluylaulaşılan 28 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmışgörüşme formu aracılığıyla toplanmış ve elde edilen veriler içerik analizi ileçözümlenerek kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Yapılan analizler sonucundaöğrencilerin bu yaklaşıma uygun olarak işlenen Türkçe derslerini, dersinişlenişi açısından; oyun oynama, sadece kitap ve deftere bağlı kalmama,egzersiz yapma ve etkinlik yapma, dersin öğrencide yarattığı duygu açısından;derslerin eğlenceli geçmesi, öğrenmeye ilişkin farklılıklar açısından iseverimli öğrenmelerin gerçekleşmesi yönleriyle diğer Türkçe derslerinden farklıbuldukları, genel olarak eğlendikleri ve konuyu daha iyi anladıkları içinderste yapılan uygulamaları beğendikleri, bu dersleri betimlemek için en çok“eğlenceli”, “verimli” ve “farklı” ifadelerini kullandıkları ve Türkçederslerini bu şekilde işlemeye devam etmeyi istedikleri tespit edilerek buyaklaşıma ilişkin olumlu yönde görüş bildirdikleri belirlenmiştir.
KW  - Beyin temelli öğrenme
KW  - Dördüncü sınıf öğrencileri
KW  - Öğrenci görüşleri
CR  - Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CR  - Blackburn, C. (2009). The effect of brain-based instructional techniques on the reading skills of elementary school students (Unpublished Doctoral Dissertation). Walden University, Minneapolis.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Caine, R. & Caine, G. (1990). Understanding a brain-based approach to learning and teaching. Educational Leadership, 48(2), 66-70.
CR  - Calhoun, C. F. (2012). Brain-based teaching: Does it really work? Erişim tarihi: 10.05.2013, http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED535937.pdf.
CR  - Chu, H. & Ke, Q. (2017). Research methods: What's in the name? Library and Information Science Research, 39, 284-294.
CR  - Çengelci, T. (2007). Sosyal bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. İlköğretim Online, 6(1), 62-75.
CR  - Demirel, Ö. (2005). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CR  - Duman, B. (2009). Neden beyin temelli öğrenme? (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Etikan, I., Musa, S. A. & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1-4.
CR  - Hale, C. D. & Astolfi, D. (2007). Evaluating education and training services: A primer. Erişim tarihi: 06.05.2011, http://www.charlesdennishale.com/books/eets_ap/Title_Page_and_Table_of_Contents.pdf.
 
Golafshani, N. (2003). Understanding reliability and validity in qualitative research. The Qualitative Report, 8(4), 597-606.
CR  - İnci, N. (2010). Fen ve teknoloji dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve hatırlama düzeyine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
CR  - Jensen, E. (2000). Brain-based learning: The new science of teaching & training. California: Corwin Press.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
CR  - Kitchenham, B. & Pfleeger, S. L. (2002). Principles of survey research part 5: Populations and samples. Software Engineering Notes, 27(5), 17-20.
CR  - Koyuncu, B. ve Erden, M. (2010). Zenginleştirilmiş beyin uyumlu öğrenme ortamına ilişkin öğrenci görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 73-92.
CR  - McGinty, J., Radin, J. & Kaminski, K. (2013). Brain-friendly teaching supports learning  transfer. New Directions for Adult and Continuing Education, 137, 49-59.
CR  - Neuman, W. L. (2006). Toplumsal araştırma yöntemleri, nitel ve nicel yaklaşımlar (2. Cilt). (S. Özge, Çev.). Ankara: Yayınodası.
CR  - Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
CR  - Sandelowski, M. (2000). Focus on research methods: Whatever happened to qualitative description? Research in Nursing and Health, 23(4), 334-340.
CR  - Smith, A. (2007). Accelerated learning in practice. London: Network Educational Press.
CR  - Sultan, P. & Wong, H. Y. (2013). Antecedents and consequences of service quality in a higher education context: A qualitative research approach. Quality Assurance in Education, 21(1), 70-95.
CR  - Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 543-559.
CR  - Van Dam, N. (2013). Inside the learning brain. Learning and Develpoment, 67(4), 30-35.
CR  - Yavuz, S. ve Yağlı, Ü. (2013). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının İngilizce dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 94-111.
CR  - Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 7-17.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, Ş. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Zacharias, N. T. (2012). Qualitative research methods for second language education: A coursebook. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/issue//448926
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/515633
ER  -