TY  - JOUR
T1  - Ortaokul Türkçe Derslerinde Dinleme Becerisinin Gelişimine Yönelik Öğretmen Uygulamaları
AU  - Çaylı, Ceyda
AU  - Göçer, Ali
PY  - 2019
DA  - September
DO  - 10.24315/tred.456694
JF  - Trakya Eğitim Dergisi
JO  - TRED
PB  - Trakya University
WT  - DergiPark
SN  - 2630-6301
SP  - 456
EP  - 476
VL  - 9
IS  - 3
LA  - tr
AB  - Türkçe Dersi Öğretim Programında yer alan temel dil becerilerindenbiri de dinleme becerisidir. Programda, bu becerinin öğrencilere kazandırılmasıamaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenlerin dinleme becerisiningelişimine yönelik uygulamaları önemli işlevler görmekte ve büyük önemtaşımaktadır. Bu sebeple araştırmanın temelini öğretmenlerin uygulamalarıoluşturmaktadır. Araştırmanın amacı; Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görevyapan Türkçe öğretmenlerinin, dinleme becerisinin gelişim durumu üzerineuygulamalarıyla ilgili görüşlerini alarak; süreçle ilgili genel görünümü ortayakoymaktır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı tercih edilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu Kayseri merkez ilçelerde görevli öğretmenlerarasından rastgele seçilmiştir. Veriler nitel veri toplama yöntemlerindengörüşme tekniği ile elde edilmiştir. Katılımcılara yarı yapılandırılmış görüşmeformları uygulanmış, elde edilen veriler kodlanarak temalandırılmış veyorumlanmıştır.
KW  - dinleme becerisi
KW  - öğretmen uygulamaları
KW  - nitel araştırma
CR  - Aytan, T. (2011). Aktif öğrenme tekniklerinin dinleme becerisi üzerindeki etkileri. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Doktora Tezi), Konya.
CR  - Çaylı, C.). İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitaplarındaki dinleme metinlerine yönelik öğretmen uygulamalarının değerlendirilmesi. Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kayseri
CR  - Çaylı, C. &Göçer, A. (2016). Ortaokul Türkçe derslerinde işlenilen müstakil dinleme metinlerine yönelik öğretmen uygulamalarının değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(3), 517-535.
CR  - Epçaçan, C. (2013). Temel bir dil becerisi olarak dinleme ve dinleme eğitimi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 331-352.
CR  - Göçer, A. (2017). Öğrenci merkezli-etkileşimli- metin işleme ve çözümleme süreçli Türkçe özel öğretim yöntemleri (Genişletilmiş 2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Göçer, A.; Çavuş, S. & Çaylı, C. (2017). Türkçe eğitiminde öğrenci gelişim durumunun belirlenmesinde süreç temelli tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntem ve araçları. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(28), 263-292.
CR  - Göğüş, B. (1983). Anadili eğitim programlarının niteliği. Türk Dili: Dil Öğretim Özel Sayısı, 379-380, 40-48.
CR  - Güneş, F. (2013). Türkçe öğretiminde metin seçimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-12.
CR  - MEB (2018). Teknoloji ve tasarım dersi öğretim programı (ortaokul 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
CR  - MEB (2017). http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-donemi-istatistikleri-yayimlandi/haber/14443/tr (Erişim Tarihi: 03.06.2018)
CR  - MEB (2006). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü
CR  - Melanlıoğlu, D. (2012). Dinleme becerisinin geliştirilmesinde ailenin rolü. Sosyal Politika Çalışmaları, 7(29), 65-77
CR  - Senemoğu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Ertem Yayıncılık.
CR  - Tabak, G. & Göçer, A. (2014). Dinleme becerisinin geliştirilmesinde parçadan bütüne ve bütünden parçaya işlemler. International Journal of Language Academy, 2(1), 127-135.
CR  - Yıldırım, A. & Şimşek, H.  (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.
UR  - https://doi.org/10.24315/tred.456694
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/818680
ER  -