@article{article_466499, title={Avrupalı Türkler Ana Dili Eğitimi Çalıştayları Üzerine Bir Değerlendirme}, journal={Turkophone}, volume={5}, pages={16–34}, year={2018}, author={Aytan, Talat and Başkapan, Ayşe and Uysal, Güllü}, keywords={Turkish Teaching in Europe,mother language education workshops,bilingualism}, abstract={<p style="line-height:150%;background:#FFFFFF none repeat scroll 0% 0%;" align="justify"> <span>Türkçe
öğretiminin çalışma sahaları arasında ana dili eğitimi ve öğretimi, Türk
Soylulara Türkçe Öğretimi, Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi ve İki
Dillilere Türkçe öğretimi yer almaktadır. Evrensel ya da sezgisel dilbilgisine
göre, kişinin doğup büyüdüğü çevrede maruz kaldığı dil, ana dilini ya da ilk
dilini; sonradan formal ya da informal saiklerle öğrendiği dil de ikinci dilini
oluşturur. İlk dilin kazanılması edinim, ikinci dilin kazanılması ise öğrenim
kavramlarıyla karşılanmaktadır. İkinci bir dilin kazanılması ana dilinin
fonolojik, morfolojik, sentaktik ve semantik dünyasıyla kazanılmasını
gerektirir. Beylik bir metaforu ödünçleme pahasına, ancak sağlam bir temel
üzerine kat çıkılabileceği gerçeğinden hareketle halk arasında “gurbetçi”
olarak tabir edilen vatandaşlarımızın yaşadıkları ülkedeki dili Avrupa Dil
Portfolyosu’na göre ileri seviyede iktisap etmesi güçlü bir Türkçe ana dili alt
yapısıyla mümkündür. “Uzaktaki yakınlarımız”ın okuduğunu anlama, sözlü iletişim
ve yazma becerilerinin hem ana dilinde hem de yabancı dilde gelişmesi
kültürümüzün Batı cephesinde ihyası ve idamesi cihetiyle büyük önem arz
etmektedir. İki dillilere Türkçe öğretimine yönelik çalışmalar, son yıllarda
dikkate değer bir ivme kazanmıştır. Bu itibarla, Batı Avrupa’da yaşayan
Türklerin ana dillerini edinmesi ve yaşadıkları ülkenin resmî dilini öğrenmesi,
başka bir ifadeyle iki dillilik noktasında büyük problemler yaşadığı
bilinmektedir. Türkçenin eğitimi ve öğretimi alanında yapılan çalışmaların;
“nüfusumuzun nüfuza” dönüşmesi, kültür, kimlik ve aidiyet meselelerinin çözümü
açısından Avrupalı Türklerin başa çıkmaya çalıştığı problemlere hassasiyet
göstermesi gerekmektedir. Bu çalışmada Sakarya Üniversitesi öncülüğünde 2013,
2015 ve 2016 yıllarında tertip edilen Avrupalı Türkler Ana Dili Eğitimi
Çalıştayları tartışılan konular, durum saptamaları ve çözüm önerileri cihetiyle
bir içerik analizine tabi tutulmuştur. Avrupalı Türklerin dil eğitimi
konusunda; ders araç gereçlerinden ölçme değerlendirmeye, öğretmen
yetiştirmeden sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliğine, ülkelerin dil ve kültür
politikalarından Türkçe öğretimini deruhte eden kurumların eğitim iklimine
kadar uzanan geniş bir problem haritasına sahip olduğu ortaya konmuş ve söz
konusu problemlerin çözüm önerileri dikkatlere sunulmuştur. </span> </p>}, number={2}, publisher={Bekir İNCE}