TY  - JOUR
T1  - Türkiye’de Sınıf İçi Eğitimde Cezanın Etkisi: Disiplin Kurallarının Bilimsel Uygulanması
AU  - Tekke, Mustafa
AU  - Özer, Bayram
AU  - Taş, Ebru
PY  - 2018
DA  - December
Y2  - 2018
JF  - Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi
JO  - DEAD
PB  - Disiplinlerarası Eğitim ve Araştırma Derneği
WT  - DergiPark
SN  - 2602-2516
SP  - 19
EP  - 27
VL  - 2
IS  - 4
LA  - tr
AB  - İstenmeyen bir davranışıortadan kaldırmak için oluşturulup ortaya konulan uyarıcıya ceza denir. Ceza,yeni ve istenilen davranışların oluşmasını sağlamaz. Sadece eski öğrenilmişdavranışların sönmesini sağlar. Eğitimin temel hedefi öğrencilere yeni veistenilen davranışları kazandırmaktır. Bu araştırmada; edimsel koşullanmada yeralan ceza türlerinin öğrenme-öğretme faaliyetlerinde kullanılmasında son 14yılı kapsayan 2003-2017 yıllarında hem nitel hem de nicel yapılan çalışmalarincelenmiştir. Ceza türlerinin, öğretme-öğrenme faaliyetlerindeki yeri ve önemibelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla ilgili literatür araştırılmış veincelenen makaleler sonucunda tablolar oluşturularak verilerdeğerlendirilmiştir. İncelenen makaleler sonucunda cezanın hiçkullanılmamasının mümkün olmadığı saptanmış, uygulanan cezaların çoğunluklapsikolojik cezalar olduğu görülmüştür. Bu cezaların uygulanmasının temel amacıhepsinde ortaktır. Cezaya daha çok kurallara uymamayı üstünlük olarak görensorunlu öğrenciler maruz kalmaktadır. Fakat bölgesel olarak farklı yerlerdeuygulanan araştırmalarda sosyal düzeyleri düşük olan yerlerin bulunduğu okullardaceza yöntemleri daha çok kullanılmaktadır. Doğuda ve batıda bulunan bölgelerdebu fark açıkça görülmektedir. Batı bölgelerdeki eğitmenlerin, davranışbozukluğu ile ilgili baş etme yöntemleri daha çok bilimsel yöntemlere yakınolduğu tespit edilmiştir. Çalışmalardan elde edilen ortak sonuçlara göre;uygulanan cezalarda bireysel farklılıklar dikkate alınmalı, cezaların farklıöğrencilerde farklı tepkilere sebep olduğu, davranış bozukluğu olan öğrencilerde cezanın etkili ve yararlı olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencininneden cezaya maruz kaldığını anlaması sağlanmalıdır. Bunun yanında cezayöntemlerinin sınıf mevcuduna göre uygulandığı ve kalabalık sınıflarda daha çokcezaya başvurulduğu anlaşılmıştır.
KW  - Sınıf içi eğitim
KW  - ceza
KW  - disiplin
KW  - öğrenci
CR  - Alderman, T. (2001). In Good Discipline One Size Doesn’t Fit All. The Education Digest. http://www.eddigest.com, 38-41.Alpay, A. (2017). Akademik Bağlamda Ceza Hassasiyeti nin Ebeveynlik Tarzı ve Cinsiyet ile İlişkileri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 20–37. https://doi.org/10.21764/efd.79771Aypay, A. (2017). Punishment and Its Effects from the Perspective of Adolescent Students. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 249–268.Aydın, A. (2008) Eğitim Psikolojisi, Ankara, Pegem akademiAydın, B. (2005) Gelişim ve Öğrenme, Ankara, Nobel yayın dağıtımApaydın, Ç. & Manolova, O. (2015). Sınıf İçinde Uygulanan İnformal Cezaların Analitik Hiyerarşi Yöntemi İle Belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 23 (1), 105-122Babayiğit, Ö. & Erkuş, B. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Derslerde Kullandıkları Pekiştireç ve Cezaların Etkililiği. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Dergisi. 25 (2), 567-580.Bacanlı, H.(2017) Eğitim Psikolojisi, Ankara, Pegem akademiBalay, R. (2002). 2000’li Yıllarda Sınıf Yönetimi. Ankara: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Çelik, İ, & Eratay, E. (2007). Kaynaştırma Sınıfı ve Özel Eğitim Sınıfı Öğretmenlerinin Sınıflardaki Zihin Engelli Öğrencilere Yönelik Pekiştireç ve Ceza Uygulamalarının Belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7 (1)Demir, M.K., Şahin, Ç. & Kartal, O.Y. (2012).Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Disiplin Sağlamada Tercih Ettikleri Ceza Uygulamalarının İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (2), 71-86Deniz, M.E. (2015) Eğitim Psikolojisi, Ankara, Maya akademiGündüz, B.ve Çapri, B. (2015) Eğitim Psikolojisi, Adana, Karahan Kitabevi Hamarta, E. (2017). Eğitsel Rehberlik. Engin Deniz ve Atılgan Erözkan (Eds.) Psikoloji Danışma ve Rehberlik (11. Baskı) . Ankara: Pegem AkademiKaya, Z. (2002) Sınıf Yönetimi, İstanbul, Pagema YayıncılıkKıran, H. & Çelik, K. (2015), Etkili Sınıf Yönetimi, Ankara, Anı yayıncılıkKomisyon, (2014) Öğrenme Psikolojisi, Ankara, Anı yayıncılıkMahiroğlu, A.  & Buluç, B. (2003). Orta Öğretim Kurumlarında Fiziksel Ceza Uygulamaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 1:0-0Mahiroğlu, A., & Buluç, B. (2003). Orta Öğretim Kurumlarında Fiziksel Ceza Uygulamaları. Türk Eğitim Bilimleri Degisi, 1(1), 81–93.Özcan, Y., Dolu, O., & Gül, S. K. (2011). Ceza Algısının Uyuşturucu Kullanımı üzerindeki Caydırıcı Etkisi: Bursa İli Ortaöğretim Kurumlarında Yapılan Bir Alan Araştırması. Polis Bilimleri Dergisi, 13(4), 1–26.Özer, B., Bozkurt, N. & Tuncay, A. (2014). İstenmeyen öğrenci Davranışları ve Öğretmenlerin Sınıfta Öğrencilerle Başa Çıkma Yöntemleri, Turkish Journal of Educational Studies (TURK-JES), 1 (2) Mayıs 2014.Özer, B. (2013). Student’s Perceptions Regarding Freedom in Classroom. Anthropologist, 16(3): 551-559 (2013),Özdemir, M.Ç. (2007) Sınıf Yönetimi, Ankara, EkinoksRachlin, H.(1991).Introduction to Modern Behaviorism. Freeman. NY.Selçuk, Z. (2007) Eğitim Psikolojisi, Ankara; Nobel Yayın DağıtımTertemiz, N. (2002). “Sınıf Yönetimi-Disiplin.” Sınıf Yönetimi. (4.baskı). (Editör: 1. Küçükahmet), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Ulusoy, A. (2014) Eğitim Psikolojisi, Ankara, Anı YayıncılıkYılmaz, F., & Babaoğlan, E. (2013). Discipline S ı n ı f Ö ğ retmenlerinin Disiplini Sa ğ lamada Kulland ı klar ı Ödül ve Ceza Yöntemleri ( Şırnak İ li Örne ğ i ). İlköğretim Online, 12(1), 36–51.Yılmaz, F., & Babaoğlan, E. (2013). Discipline Sınıf Öğretmenlerinin Disiplini Sağlamada Kullandıkları Ödül ve Ceza Yöntemleri (Şırnak İli Örneği). İlköğretim Online, 12(1), 36–51.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/jier/issue//476050
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/615073
ER  -