TY  - JOUR
T1  - An Experimental Study on the Relationship between Sensory Awareness and Creativity in Design Education
TT  - Tasarım Eğitiminde Duyusal Farkındalık ve Yaratıcılık İlişkisi Üzerine Deneysel Bir Çalışma
AU  - Onur, Dilara
AU  - Zorlu, Tülay
PY  - 2019
DA  - April
DO  - 10.14812/cuefd.476612
JF  - Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
PB  - Cukurova University
WT  - DergiPark
SN  - 1302-9967
SP  - 336
EP  - 367
VL  - 48
IS  - 1
LA  - en
AB  - Today, by the fact that various approaches are tried in designeducation, an eye-centred approach is dominant among them. Whereas, in thedevelopment of the concept of creativity, it is thought that the awarenessgained in sensory process will increase the creativity of the designer. Thisstudy is based on the hypothesis that, in spite of the increasing domination ofthe eye in design education, multi-sensory awareness training, which will allowfor the integration of vision with other senses, may affect creativitypositively. This study was conducted with the freshmen, who studied in theDepartment of Interior Architecture in Karadeniz Technical University during2014-2015 academic year, with the aim of creating awareness for the senses ofthe students, and revealing the effect of their awareness on creative thinking.This experimental study was conducted in three main steps: Firstly, thecreativity levels of the students were determined by Torrance Test of CreativeThinking (TTCT, Form A - pre-test). Secondly, multi-sensory awareness educationwas applied by basing on TTCT verbal and formal creativity parameters in orderto reveal the effect of awareness on creative thinking. Thirdly, the effects ofsensory awareness acquisitions on the creativity levels of students weredetermined by the post-test (TTCT, Form B).As a result of the statisticalanalyses carried out within the scope of this study aiming to create awarenessof the senses and to draw attention to the relationship between the senses anddesign education, it was determined that multi-sensory awareness educationincreased students' creativity. It was found out by TTCT that the total verbaland formal creativity of the experimental group, which had multi-sensoryawareness education in addition to their existing first-year interiorarchitecture education, are significantly increased.
KW  - Design Education
KW  - Creativity
KW  - Sensory Awareness
KW  - Torrance Test of Creative Thinking
N2  - Günümüz tasarım eğitiminde farklı yaklaşımlardenenmekle birlikte, bu yaklaşımlarda genellikle göz merkezci bir eğitimanlayışı hâkimdir. Oysa duyumsal süreçte kazanılacak çeşitli farkındalıklarıntasarımcı adayının yaratıcılığını arttıracağı düşünülmektedir. Bu makale tasarım eğitiminde gözün giderekartan egemenliğine karşın, görmenin diğer duyularla bütünleşmesine imkansağlayacak çok duyulu farkındalık eğitimlerinin yaratıcılığı olumlu yöndeetkileyeceği varsayımı üzerine temellenmiştir. Öğrencilerinduyularına yönelik farkındalık yaratarak, bu farkındalıklarınyaratıcı düşünceye etkisini ortaya koymayı amaçlayan bu çalışma, 2014-2015 eğitim öğretim yılında KaradenizTeknik Üniversitesi İç Mimarlık Bölümünde eğitim gören 1.sınıf öğrencileriyleyürütülmüştür. Bu deneysel çalışma, 3 temel adımda gerçekleştirilmiş olup, ilkadımda uygulananTorrance Yaratıcı Düşünce Testiyle (TYDT/A Formu-ön test) öğrencilerinyaratıcılık düzeyleri ölçülmüştür. Ardından ikinci adımda duyusal farkındalığınyaratıcılığa etkisini belirlemek için Torrance Yaratıcı Düşünce Testi (TYDT)sözel ve şekilsel yaratıcılık parametreleri esas alınarak kurgulanan çok duyulufarkındalık eğitimleri uygulanmıştır. Üçüncü aşamada ise uygulanan son testle(TYDT/B Formu) duyusal farkındalık kazanımlarının öğrencilerin yaratıcılıkdüzeylerine etkileri belirlenmiştir.Duyulara olanfarkındalığı arttırmak ve duyuların tasarım eğitimi ile ilişkisine dikkatçekmeyi amaçlayan bu çalışma kapsamında yapılan istatistiksel analizlersonucunda çok duyulu farkındalık eğitimlerinin öğrencilerin yaratıcılıklarınıarttırdığı belirlenmiştir. Bu bağlamda içmimarlık 1.sınıf mevcut eğitiminin yanı sıra, çok duyulu farkındalık eğitimialan deney grubu öğrencilerine uygulanan TYDT ile deney grubunun toplam, sözelve şekilsel yaratıcılıklarının anlamlı bir şekilde arttığı saptanmıştır.
CR  - Albrecht, K. M. & Miller, L. G. (2004). The comprehensive preschool curriculum. Gryphon House, Inc.
CR  - Aslan, A. E. & Puccio, G. J. (2006). Developing and testing a Turkish version of Torrance's Tests of Creative Thinking: A study of adults. The Journal of Creative Behavior, 40(3), 163-177.
CR  - Aslan, A. E. (2001a). Torrance yaratıcı düşünce testinin Türkçe versiyonu. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 14, 19-40.
CR  - Aslan, A. E. (2001b). Kavram boyutunda yaratıcılık. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(16),15-22.
CR  - Aslan, A. E. (2004). Torrance Tests of creative thinking (Form A) nursery age level Turkish version. In 1st International Pre-School Education Conference. İstanbul, (1),284-295.
CR  - Aydınlı, S., 2015. Tasarım Eğitiminde Yapılandırıcı Paradigma: ‘Öğrenmeyi Öğrenme’, Tasarım ve Kuram Dergisi, Aralık, 20, 1-18.
CR  - Breuer, M. (1967). Tadeusz Barucki, Reflections on architecture. Projekt 2(58),2-12.
CR  - Brown, K. W. & Ryan, R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84(4), 822-848.
CR  - Cook, P. (1996). Primer, Londra: Academy Editions.
CR  - Davis, R.E. (2002). Yaratıcı imgeleme gücünüzü nasıl kullanırsınız? Çeviri. Uslubaş, Göktuğ. Ankara: Gazi Yayınevi.
CR  - Dunn, W. (2007). Supporting children to participate successfully in everyday life by using sensory processing knowledge. Infants & Young Children, 20(2), 84-101.
CR  - Erdoğan, Ç. (2000). İstanbul Arel Üniversitesi, İletişim Fakültesi İletişim Çalışmaları Dergisi, 4(1), 24-33.
CR  - Feld, S. (1996). Waterfalls of song: An acoustemology of place resounding in Bosavi Papua New Guinea'in Feld, S. and Basso, K.(eds) Senses of Place, 91-135.
CR  - Gallace, A. & Spence, C. (2010). Touch and the body: The role of the somatosensory cortex in tactile awareness. Psyche: An Interdisciplinary Journal of Research on Consciousness.
CR  - Gibson, J. J. (1950). The perfection of the visual world. Boston: Honghton Miftlin, USA.
CR  - Hall, E. T. (1966). The hidden dimension, Double Day & Co. Garden City: New York.
CR  - Hardin, M. (1994). Design fundamentals I: An iterative loop, beginnings in architectural education: Proceedings of ACSA/EAAE Conference, Prague, 1993. Association of Collegiate Schools of Architecture Press, Washington.
CR  - Herzog & de Meuron, Thomas R. & Steven, H. (1994). Architectures of Herzog & de Meuron. P. Blum.
CR  - Howes, D. (2010). Sensual relations: Engaging the senses in culture and social theory. University of Michigan Press.
CR  - Ittelson, W. H., Proshansky, H. M. & Rivlin, L. G. (1970). A study of bedroom use on two psychiatric wards. Psychiatric Services, 21(6), 177-180.
CR  - Le Corbusier (1972), Toward a new architecture. London: The Architectural Press.
CR  - Marks, L. U. (2000). The skin of the film: ıntercultural cinema, embodiment and the senses. Duke University Press.
CR  - Montagu, A. (1978). Touching the human significance of the skin. Second Edition, , New York: Harper & Row Publishers.
CR  - Morgan, T. C. (1998). Psikolojiye giriş. Karakaş, S., (Editör). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları,1.
CR  - Morris, C. G., (2002). Psikolojiyi anlamak. Çeviri: Ayvaşık, H. B. & Sayıl, M. Türk Psikologlar Derneği.
CR  - Onur, D. (2016). Tasarım eğitiminde farkındalık ve yaratıcılık gelişimine yönelik bir Öneri, Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
CR  - Onur, D., Zorlu T.& Usta, A. (2017). Tasarım eğitimde duyuların önemi üzerine: Göz merkezcilikten anti-göz merkezciliğe, Karadeniz Teknik Üniversitesi Mimarlık Bülteni, 97-106.
CR  - Pallasma, J. (2005). Tenin gözleri, Mimarlık ve duyular, Aziz Ufuk Kılıç. İstanbul: Yapı-Endüstri Merkezi.
CR  - Pallasmaa, J. (2009). The thinking hand existential and embodied wisdom ın architecture. West Sussex, Uk: John Wiley & Sons Ltd.
CR  - Pallasmaa, J. (2011). The embodied image: İmagination and imagery in architecture. West Sussex, United Kingdom: A John Wiley and Sons Ltd. Publication.
CR  - Ponty, M. (1968). The visible and the invisible: the intertwinin-the chiasm, Derleyen Baldwin, T. (2004). Maurice Merleau-Ponty basic writings, Routledge, USA.
CR  - Rapoport, A. (2004). Kültür mimarlık tasarım. Çev.Selçuk Batur. İstanbul: Yapı Yayın.
CR  - Read, L. E. (1958). I, pencil (Vol. 8, No. 12, pp. 32-37). Freeman.
CR  - Robinson, M. (2010). Understanding behaviour & development in early childhood: A guide to theory and practice. Routledge.
CR  - Serres, M. (2008). The five senses: a philosophy of mingled bodies. Bloomsbury Publishing (trans. Margaret Sankey & Peter Cowley). London: Continuum Publishers.
CR  - Smith, D. L. (1987). Integrating technology into the architectural curriculum. Journal of Architectural Education, 41(1), 4-9.
CR  - Torrance, E. P. (1966). The Torrance tests of creative thinking-norms-technical manual research edition-verbal tests, forms  A and B-Figural Tests, Forms A and B. Princeton Nj: Personnel Press.
CR  - Torrance, E. P. (1968). Torrance tests of creative thinking. Personnel Press, Incorporated.
CR  - Torrance, E.P. (1972). Predictive validity of Torrance tests of creative thinking. Journal of Creative Behavior, 6, 236-52.
CR  - Torrance, E.P. (1974). Norms-technical manual Torrance tests of creative thinking, USA: Scholastic Testing Service.
CR  - Torrance, E. P. & Ball, O. E. (1984). Torrance tests of creative thinking: streamlined (revised) manual-figural A and B. Bensenville, IL: Scholastic Testing Service.
CR  - Torrance, E. P. (1990). The Torrance tests of creative thinking norms-technical manual figural (streamlined) forms A & B, Bensenville, IL: Scholastic Testing Service
CR  - Yürekli, İ. &Yürekli, H. (2004). Mimari tasarım eğitiminde enformellik, İ.T.Ü Mimarlık, Planlama, Tasarım Dergisi, 3(1), 53-62.
UR  - https://doi.org/10.14812/cuefd.476612
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/701491
ER  -