@article{article_481860, title={Okuma Sürecinde Dil Temelli Becerilerin Önemi: Dil – Okuma İlişkisine Yönelik Bulgular}, journal={Turkish Journal of Special Education Research and Practice}, volume={1}, pages={1–27}, year={2019}, DOI={10.37233/TRSPED.2009.0101}, author={Güldenoğlu, Birkan and Kargın, Tevhide and Gengeç, Hilal and Gürbüz, Mehmet}, keywords={Okuma,okuduğunu anlama,dil gelişimi,sesbilgisi}, abstract={<p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:7.5pt;text-align:justify;"> <span style="font-size:10pt;font-family:Cambria, serif;color:#000000;">Okuma,
tüm çocukların okul yaşantılarının ilk yıllarında kazanmaları beklenen
ve birçok dilsel ve bilişsel becerinin eş zamanlı kullanımını gerektiren
çok karmaşık bir görevdir. Her ne kadar formal okul yaşantısının ilk
yılları ile birlikte gündeme gelse de aslında temelleri erken çocukluk
dönemindeki dil gelişim süreci ile atılmaktadır. Uluslararası alanyazında
son dönemlerde gerçekleştirilen okuma araştırmaları, bizlere okumanın iyi bir
hazırlık dönemi gerektiren dil temelli bir süreç olduğunu ve öncüllerinin erken
çocukluk döneminde sahip olunan temel dil becerilerine dayandığını
göstermektedir. Alanyazında okuma süreci ile yakından ilişkili olduğu
belirtilen dil temelli beceriler ise genellikle beş farklı başlık altında ele
alınmaktadır. Bunlar; (a) sözcük dağarcığı, (b) sesbilgisel farkındalık, (c)
morfolojik farkındalık, (d) sözdizimsel bilgi ve beceriler ve (e) sözel
dili/dinlediğini anlama becerileridir. Yapısı ve içeriği nedeniyle bu
beceriler, okumanın hem çözümleme hem de anlama aşamalarına doğrudan katkı
sunan önemli becerilerdir. Bu öneminden hareketle kurgulanan bu çalışmada ise
alanda çalışan uygulamacılara ve öğretmenlere dil ve okuma arasındaki genel
ilişkilerin fark ettirilmesi ve dil temelli becerilerin okuma sürecindeki
yerinin ve öneminin ayrıntılı olarak açıklanması amaçlanmıştır. </span> </p> <p> </p> <p> </p>}, number={1}, publisher={Salih RAKAP}