TY  - JOUR
T1  - Empati Becerisine Dayalı Etkinliklerle Desteklenen Sosyal Bilgiler Öğretiminin Öğrencilerin Çevre Bilincine ve Akademik Başarılarına Etkisi
AU  - Konuk, Yeter
AU  - Yıldırım, Tahsin
PY  - 2018
DA  - December
JF  - Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi
JO  - IJONASS
PB  - Hakan AKDAĞ
WT  - DergiPark
SN  - 2618-5725
SP  - 57
EP  - 69
VL  - 2
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Sosyal bilgiler dersi öğretim programında öğrencilerekazandırılması hedeflenen becerilerden biri olan empati becerisinin çevreeğitiminde işe koşulabileceği düşüncesinden yola çıkılan bu çalışma ile sosyalbilgiler dersinde empati becerisine dayalı etkinliklerin öğrencilerin çevrebilincine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ilinde bir devlet ortaokulunda iki farklışubede öğrenim görmekte olan 22’si kız 29’u erkek olmak üzere toplamda 51öğrenci oluşturmaktadır. Bu çalışmada empati becerisine dayalı etkinliklerinçevre bilincine ve akademik başarıya etkisini incelemek amacıyla; ön test-sontest kontrol gruplu yarı deneysel çalışma deseni kullanılmıştır. Verilerintoplanması aşamasında Uzun, Sağlam ve Varnacı Uzun (2008) tarafındangeliştirilen “Çevre Bilinç Ölçeği” ve araştırmacı tarafından ünite kazanımlarıve uzman görüşleri dikkate alınarak hazırlanan “Başarı Testi” kullanılmıştır.Araştırma sonucunda; iki grup arasında akademik başarıda ortaya çıkan farkistatistiksel olarak anlamlı bulunmamasına rağmen deney grubu öğrencilerininakademik başarı puanlarındaki artışın daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Çevre bilinç ölçeği son test puan ortalamaları incelendiğinde ise istatistikselolarak deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır.Elde edilen bu sonuçlar, empati becerisine dayalı etkinliklerlezenginleştirilen eğitimin ve uygulamaların deney grubu öğrencilerinin çevrebilinç düzeylerini önemli ölçüde artırdığını göstermektedir. Bu sebeple; sosyalbilgiler dersinde çevre eğitimine ayrılan konu ve kazanımların arttırılmasının,öğretmenlerin diğer konuların yetiştirilmesi yönündeki kaygısını azaltacağı hemde öğrencilerin çevre bilinci kazanmalarına katkı sağlayacak etkinliklerinuygulanmasına fırsat tanıyacağı düşünülmektedir. Bununla birlikte öğretmenlerinderslerini, mevcut öğretim programına ek olarak farklı yöntem ve tekniklerledesteklemesi önerilmektedir.
KW  - Sosyal bilgiler öğretimi
KW  - empati becerisi
KW  - akademik başarı
KW  - çevre bilinci
KW  - çevre eğitimi
CR  - Arıbaş, K. ve Kara, H. (ed.). (2009). 21.yüzyıl ve çevre. Uşak: Elik Yayınları.
CR  - Berenguer, J. (2010). The effect of empathy in environmental moral reasoing. Environment and Behavior, 42(1), 110-134.
CR  - Berenguer, J. (2007). The effect of empathy in proenvironmental attitudes and behaviors. Environment and Behavior, 39(2), 269-283.
CR  - Bertiz, H., (2010). Dramanın çevre bilinci oluşturmadaki rolü ve etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç, Ç. E., Akgün, E. A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 23. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Dökmen, Ü. (2003). İletişim çatışmaları ve empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
CR  - Elikesik, M. (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde empati ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin empatik becerilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
CR  - Ergin, E. (2011). Çevre bilinci geliştirmede sosyal bilgiler dersinin rolüne ilişkin öğretmen görüşleri(Elazığ İli Öreği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
CR  - Erken, M. (2009). Empati becerisinin ahlaki davranışlar üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
CR  - Erten, S. (2004).  Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır?. Çevre ve İnsan Dergisi. 65(66), 1-13.
CR  - Genç, S. ve Z., Kalafat, T. (2010). Öğretmen adaylarının empatik becerileri ile problem çözme becerileri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi,3 (2), 135-147.
CR  - Görümlü, T. (2003). Liselerde çevreye karşı duyarlılığın oluşturulmasında çevre eğitiminin önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CR  - Karatekin, K. (2011). Sosyal bilgilerde çevre eğitimi. R. Turan, A. M. Sünbül, H. Akdağ (Ed.) Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar 2, Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Keskin, S. (2007). Sosyal bilgiler derslerinde empati becerilerine dayalı öğretim tekniklerinin kullanılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Şüyün, B. (2010). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik bilinç ve algılamaları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Uzun, N., Sağlam, N. ve Varnacı Uzun, F. (2008). Yeşil sınıf modeline dayalı uygulamalı çevre eğitimi projesinin çevre bilinci ve kalıcılığına etkisi. Ege Eğitim Dergisi,9(1). 59-74.
CR  - Uzun, Y. (2014). Din öğretiminde empati becerisine dayalı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
CR  - Yontar, A. (2013). Sosyal bilgiler programında kazandırılması hedeflenen sorumluluk değeri ve empati becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/sbyy/issue//487196
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/614824
ER  -