TY - JOUR TT - An investigation regarding the Bologna process: Comparison of student assessment methods and student workload AU - Şen, Zeynep AU - Uludağ, Gonca AU - Kavak, Yüksel AU - Seferoğlu, Süleyman Sadi PY - 2016 DA - August JF - Yükseköğretim Dergisi JO - TÜBA-HER PB - Türkiye Bilimler Akademisi WT - DergiPark SN - 2146-796X SP - 84 EP - 94 VL - 6 IS - 2 KW - AKTS KW - Avrupa Yükseköğretim Alanı KW - Bologna süreci KW - ders bilgi paketi KW - eğitim bilimleri KW - Hacettepe Üniversitesi KW - iş yükü KW - öğrenci iş yükü KW - öğrenci değerlendirme yöntemleri KW - Türkiye KW - yükseköğretim. N2 - Bologna process as a reform at higher education is based on European Credit Transfer System that predicates student workload. Calculating student workload and defining student assesment methods are important issues in Bologna process. The aim of this study is comparing student workload which is effective in determining course ECTS to student tasks which affect the course assessment. Within the scope of the study, 12 masters programs with thesis at Hacettepe University Graduate School of Educational Sciences were investigated. Two compulsory and two elective courses from each program which means 48 course catalogues in total were investigated. The results of the study showed that the tasks on course assessment system tables and the tasks on student workload tables do not match up in general. Moreover, the tasks' number and contribution rate on the tables conflict with each other. It's determined that total workload of some courses calculated incorrectly and when ECTS (student workload table) calculations were being done, total workload was ignored. The research results indicate that instructors need to be provided with training on how the course catalogues are developed, in particular how student workload is calculated and how course assessment system needs to be integrated with the rest of the course packages. In the meantime, it can be claimed that investigation of the reasons in the task differences observed in the tables, which might be a result of inaccurate performance of the software used for course catalogue, are very important. Thus, it could be emphasized the fact that that the universities need to give priority to software updates. CR - Aksoy, N. (2003). Eylem araştırması: Eğitimsel uygulamaları iyileştirme ve değiştirmede kullanılacak bir yöntem. Kuram ve Uygulamada Eğitim CR - Yönetimi Dergisi, 9(4), 474–489. Bavlı, B. (2015). Eylem Araştırması. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma CR - Yöntemleri (pp. 285-302) (1. ed.). Rampalı İş Merkezi Kat:1 No:121 Meram-Konya: Eğitim Yayınevi. Berlin Communique (2003). Realising the European higher education area. CR - Communiqué of the Conference of Ministers responsible for higher education. Sep 19, 2003, Berlin. 11 Mart 2016 tarihinde <http://www. ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/documents/mdc/berlin_c ommunique1.pdf> adresinden erişildi. CR - Beyhan, A. (2013). Eğitim örgütlerinde eylem araştırması. Journal of CR - Computer and Education Research, 1(2), 65–89. Bologna Declaration (1999). The Bologna Declaration of 19 June 1999. Joint declaration of the European Ministers of Education. 11 Mart 2016 tarihinde declaration adresinden erişildi. CR - Bologna Uzmanları Ulusal Takımı (2008). Bologna Süreci’nin Türkiye’de uygulanması. Bologna uzmanları ulusal takımı projesi, 2007-2008 Sonuç raporu. (Ed. K. Edinsel). 21 Şubat 2016 tarihinde <http://w3.gazi.edu.tr/ CR - ~gyavuzcan/documents/1.pdf> adresinden erişildi. Bucharest Communique (2012). Making the most of our potential: Consolidating the European Higher Education Area. European Higher Education Area CR - Ministerial Conference, Bucharest 2012. 11 Mart 2016 tarihinde CR - (1).pdf> adresinden erişildi. Demirel, Ö. (2009). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. CR - Ankara: Pegem A Yayıncılık. European Commission (2015). ECTS user guide. Luxembourg: Publications CR - Office of the European Commission. Gümüş, A. ve Kurul, N. (2011). Üniversitelerde Bologna süreci neye hizmet ediyor? Ankara: Eğitim Sen Yayınları. CR - Hacettepe Üniversitesi Bologna Süreci (Tarihsiz-a). Bologna süreci çalışmaları web sayfası. 2 Eylül 2015 tarihinde <http://www.hubologna. hacettepe.edu.tr/> adresinden erişildi. CR - Hacettepe Üniversitesi Bologna Süreci (Tarihsiz-b). Ders kataloğu / AKTS bilgi paketi. 2 Eylül 2015 tarihinde <http://akts.hacettepe.edu.tr/> adresinden erişildi. CR - Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma teknikleri (18. baskı). Ankara: Nobel. CR - Leuven Communique (2009). The Bologna Process 2020-The European CR - Higher Education Area in the New Decade. Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Leuven and Louvain-la-Neuve, 28–29 April. 11 Mart 2016 tarihinde documents/Leuven_Louvain-la-Neuve_Communiqu%C3%A9_ CR - April_2009.pdf> adresinden erişildi. CR - Prague Communique (2001). Towards the European higher education area. Policy and reform of higher education, inter-university cooperation, academic recogni- tion and mobility. Prague, May 19th. 15 Mart 2016 tarihinde <http:// accreditation.org/accords/prague-declaration-communiqu%C3%A9 CR - > adresinden erişildi. Sorbonne Declaration (1998). Sorbonne joint declaration. Joint declaration on harmonization of the architecture of the European higher education system. Paris, the Sorbonne. 11 Mart 2016 tarihinde <http://www.ehea. info/uploads/declarations/sorbonne_declaration1.pdf> adresinden eri- şildi. CR - Süngü, H. (2009). Türkiye’de eğitim fakültesi öğretim elemanları ile üniversite uzmanlarının Avrupa yükseköğretim alanının oluşturulmasına ilişkin görüş- leri. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimle- ri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Politikası Anabilim Dalı, Eğitim Yö- netimi ve Teftişi Doktora Programı, Ankara. CR - Timurcanday Özmen, Ö. N., Özdağoğlu, G., Damar, M., Akdeniz, E., Süral Özer, P., Duygulu, E., Durukan Salı, M. B. ve Topoyan M. (2015). Bologna süreci kapsamında Dokuz Eylül Üniversitesi Bilgi CR - Paketi tasarım sürecine makro bakış. Yükseköğretim Dergisi, 5(3), 162– Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri CR - (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. YÖK (2009). Türkiye yükseköğretim ulusal yeterlikler çerçevesi, ara raporu. 21 CR - Şubat 2016 tarihinde <http://bologna.kilis.edu.tr/dosyalar/tyyc.pdf> ad- resinden erişildi. CR - YÖK (2010). Yükseköğretimde yeniden yapılanma: 66 Soruda Bologna Süreci uygulamaları. (Ed. A. Erdoğan). Ankara: Yükseköğretim Kurulu. 21 CR - Şubat 2016 tarihinde <https://www.yok.gov.tr/documents/10279/ CR - /yuksekogretimde_yeniden_yapilanma_66_soruda_bologna_201 pdf/f3ec7784-e89d-4ee0-ad39-9f74532cd1dc> adresinden erişildi. UR - https://dergipark.org.tr/en/pub/yuksekogretim/issue//497394 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/597068 ER -