TY  - JOUR
T1  - Contact Disturbances, Self-Esteem and Life Satisfaction of University Students: A Structural Equation Modelling Study
TT  - Üniversite Öğrencilerinin Temas Engelleri, Benlik Saygısı ve Yaşam Doyumu Düzeyleri: Bir Yapısal Eşitlik Modeli Çalışması
AU  - Tagay, Özlem
PY  - 2015
DA  - April
JF  - Eurasian Journal of Educational Research
PB  - Özer DAŞCAN
WT  - DergiPark
SN  - 1302-597X
SP  - 113
EP  - 132
VL  - 15
IS  - 59
LA  - en
AB  - ProblemStatement: Aliterature analysis revealed that contact disturbances, self-esteem and lifesatisfaction have been examined in different studies separately. In particular,the researchers observed that the studies conducted on Gestalt contactdisturbances are limited in number. In this study, the variables of contactdisturbances, self-esteem and life satisfaction have been examined alltogether, and their correlations with one another will be examined though pathanalysis in the structural equality model.Purpose of Study: The aim ofthe study is to test the model developed in order to determine whether there isa causal relationship among contact disturbances, self-esteem and lifesatisfaction of university students. Method: This studyutilised a qualitative and relational model to examine the correlations amongvariables. Data for the study was collected through the Gestalt ContactDisturbances Scale, the Short Form of Coopersmith’s Self-Esteem Inventory andthe Life Satisfaction Scale. The data were analysed using SPSS and LISRELprograms. Students in the research group were composed of a total of 414students (290 females and 124 males) studying in various departments of thefaculty of education of Mehmet Akif Ersoy University. Findings: Thestandardised path values were found to be 0.18 and 0.75 between the contactdisturbances potential variables and self-esteem, and 0.61 between theself-esteem potential variable and the life satisfaction potential variable.When the model was tested it was observed that statistically significantcorrelations were present between contact level and self-esteem (t = -3.42,p<.05), full contact level and self-esteem (t = -8.96, p<.05), dependentcontact level and self-esteem (t = 3.14, p<.05), post-contact level andself-esteem (t = 2.35, p<.05), and self-esteem and life satisfaction (t =8.81, p<.05). Conclusion andSuggestions: Thestructural model developed based on the causal correlations between contactdisturbances, self-esteem and life satisfaction was verified. The researcheralso observed that the fit indices of the structural model developed generallymet the acceptance value conditions; t values of correlations among all valueswere significant. Researchers can develop models by using Gestalt contactdisturbances and different concepts and can carry out comparative studies byexamining Gestalt contact disturbances of different ages and professionalgroups. Furthermore, psychological counsellors who apply Gestalt therapy canuse the Gestalt contact disturbances scale in their studies.
KW  - Gestalt
KW  - contact disturbances
KW  - self-esteem
KW  - life satisfaction
N2  - Problem Durumu: İnsanoğlu çevre ile kurduğu ilişkisayesinde ihtiyaçlarını karşılar, büyür ve olgunlaşır. Sosyalbir varlık olan insan, yaşamını sürdürmek için diğer insanlarla bir aradayaşamak durumundadır. Başka bir deyişle insan sosyal bir grup içerisinde diğerinsanlarla, çevresiyle temas kurar. Temas kavramına daha çok odaklanan yaklaşımtürü Gestalt terapidir. Temas Gestalt terapide bireyi anlamak için kullanılanönemli bir kavramdır. Alan yazın incelendiğinde temas engelleri, benliksaygısı ve yaşam doyumunun farklı çalışmalarda ayrı ayrı ele alındığıgörülmektedir. Özellikle Gestalt temas engelleri konusunda yapılanaraştırmaların sınırlı sayıda olduğu görülmektedir. Bu araştırmada temasengelleri, benlik saygısı ve yaşam doyumu değişkenleri birlikte ele alınarakaralarındaki ilişki yapısal eşitlik modelinde yer alan yol analizi ilearaştırılacaktır. Bu açıdan araştırmanın özgün bir çalışma olduğudüşünülmektedir.Araştırmanın Amacı: Araştırmanın amacı üniversiteöğrencilerinde temas engelleri, benlik saygısı ve yaşam doyumu arasındanedensel bir ilişki bulunup bulunmadığını açıklamaya yönelik geliştirilenmodeli test etmektir. Araştırmanın Yöntemi:  Bu araştırmada, değişkenler arasındaki ilişkileri in­celemeyeyönelik niceliksel ve ilişkisel model kulla­nılmıştır. Araştırmada ilk olarak,teorik düzeyde üç örtük (gizil) değişken tanımlanmıştır. Bunlar: Gestalt temasengelleri, benlik say­gısı ve yaşam doyumudur. Önerilen modelde kurulanyapıların doğrulanması amacıyla araştırma kapsamında toplanan veriler ile önceölçüm modeli incelenmiş daha sonra bu yapılar arasındaki ilişkiler yapısaleşitlik modeli ile araştırılmıştır. Araştırmanın verileri Gestalt Temas EngelleriÖlçeği, Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği Kısa Formu ve Yaşam Doyumu Ölçeğikullanılarak toplanmış ve kurulan modeli test etme işlemi Yapısal Eşitlik Mo­deliile gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi EğitimFakültesine devam eden 290’ı kız, 124’ü erkek olmak üzere toplam 414 öğrencidenoluşmaktadır.Araştırmanın Bulguları: Çalışmada, öncelikle ölçekleringüvenirliği ve yapı geçerliği incelenmiştir. Ölçme modelleri test edilmiş, dahasonra doğrulanan ölçme modellerine dayalı olarak ölçeklerin alt ölçek toplampuanları alınmış ve tek aşamalı yönteme göre her iki grupta da yapısal modeltest edilmiştir. Ölçeklerin güvenirliği Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısıve McDonald’ın Omega değerleri kullanılarak incelenmiştir. Araştırmada modelinsınamasına ilişkin t değerleri incelendiğinde temas düzeyi ile benlik saygısıarasında (t = -3.42, p<.05), tam temas düzeyi ile benlik saygısı arasında (t= -8.96, p<.05), bağımlı temas düzeyi ile benlik saygısı arasında (t = 3.14,p<.05), temas sonrası düzeyi ile benlik saygısı arasında (t = 2.35,p<.05) ve benlik saygısı ile yaşam doyumu arasında  (t = 8.81, p<.05) kurulan ilişkilerinistatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri: Bu araştırmada üniversiteöğrencilerinde temas engelleri, benlik saygısı ve yaşam doyumu arasındakinedensel ilişkiyi ortaya koyan bir yapısal model değerlendirilmiştir.Araştırmanın ilk aşamasında ölçme modelleri test edilmiş ve önerilen ölçümmodelinin yapısal modeli sınamada kullanılabileceği belirlenmiştir. Ardındandoğrulanan ölçme modellerine dayalı olarak önerilen yapısal model test edilmişve doğrulanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre; üniversite öğrencilerinin temasve tam temas engeli ile benlik saygısı arasında negatif; bağımlı temas ve temassonrası engeli ile benlik saygısı arasında pozitif ilişki bulunmuştur. Başka bir deyişle, temas ve tam temas engeli yüksek olanüniversite öğrencilerinin benlik saygıları düşük iken bağımlı temas ve temassonrası engeli yüksek olan üniversite öğrencilerinin benlik saygıları dayüksektir. Ayrıca araştırmada benlik saygısı ile yaşam doyumu arasındapozitif düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Özetle yapısal modele ilişkinelde edilen sonuca göre temas engelleri, benlik saygısı ve yaşam doyumuarasında nedensel bir ilişki bulunmaktadır. Gestalt temas engellerinin başkaönemli kavramlarla kullanıldığı araştırmalar yapılabilir. Ayrıca başka yaşgrupları ile de benzer araştırmalar yapılabilir. Ayrıca Gestalt Terapiyikullanan uygulayıcılar çalışmalarında Gestalt Temas Engelleri ölçeğinikullanabilir.
CR  - Bandalos, D. L., & Finney, S. J. (2001). Item parceling issues in 
structural equation modeling. In M. G. A. & S. R. E. (Eds.), New developments and techniques in structural equation modeling.
Baumeister, R.F., Campbell, J.D., Krueger,J.I. & Vohs,K.D.(2003) Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success,happiness, or healthier lifestyles?, American Psychological Society, 4(1):1-44.
Brown,  J. R. (2004)  Conflict emotions  and appreciation  of differances, Gestalt review 8 (3), 323-335.
Chow, H. P. (2005). Life satisfaction among university students in a Canadian prairie city: a multivariate analysis. Social Indicators Research, 70, 139–150.
Clarkson, P. (1994). Gestalt counselling in action. Londra: Sage Publications.
Coopersmith, S. (1974). The Antecedents of Self-esteem. San Francisco: W.H. Freeman
Diener, E., & Diener, M. (1995). Cross-cultural correlates of life satisfaction and self-esteem. Journal of
Personality and Social Psychology, 68, 653–663.Fennell M. (1997). Low self-esteem: A cognitive perspective. Behav Cognitive Psychother, 25, 1–25.
Göregenli, M. (1997). Individualist and collectivist tendencies in a Turkish sample. Journal of Cross-Cultural Psychology, 28, 787–794.
Güloğlu, B., Karaırmak, Ö. (2010). Üniversite öğrencilerinde yalnızlığın yordayıcısı olarak benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık [Self Esteem and Psychological Resilience as Predicting of Loneliness in University Students ], Aegean Educational Sciences Journal, 11(2): 73-88.
Hagtvet, K. A., & Nasser, F. M. (2004). How Well Do Item Parcels Represent Conceptually Defined Latent Constructs? A Two-Facet Approach. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 11(2), 168-193. doi: 10.1207/s15328007sem1102_2.
Hamarta, E., Arslan, Ç., Saygın, Y. & Özyeşil, Z. (2009) Benlik saygısı ve akılcı olmayan inançlar bakımından üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma yaklaşımlarının analizi. [An analysis of approaches for overcoming stress in university students from the perspective of self-esteem and irrational beliefs]. Values Education Journal, 7 (18): 25-42.
Hortaçsu, N.  (1997).  Cross-cultural  comparison  of  need  importance  and  need satisfaction during adolescents: Turkey and the United States. Journal of Genetic Psychology, 158, 287-297.
Jacobs, S.  (2007). The implementation of Humour as deflective technique in contact boundary disturbance.  Master of Diaconiologh, Universty of South Africa
Kahriman, İ. (2005). Karadeniz teknik üniversitesi Trabzon sağlık yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygıları ve atılganlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, C.Ü Sağlık Meslek Yüksekokulu Dergisi, 9(1):24-32.
Kapıkıran, Ş. (2013). Loneliness and life satisfaction in Turkish early adolescents: the mediating role of self esteem and social support, Soc Indic Res, 111:617–632.
Kepner, J.I  (1982) Questionnaire measurement of personality styles from the theory of gestalt therapy. Unpublished doctoral dissertation, Kent State University , Ohio.
Kirchner, M. (2000). Gestalt therapy theory: An overwiew. Journal of Gestalt Therapy 4, (3).
Kirkpatric, K.L.(2005). Enhancing self compassion using a Gestalt two-chair intervention Doctor of philosopy, the University of Texas at Austin.
Kong, F., Zhao, J., You, X. (2013).  Self-esteem as mediator and moderator of the relationship between social support and subjective well-being among chinese university students, Soc Indic Res,  112:151–161
Köker, S.(1991). [Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması]. A comparison of life satisfaction levels of normal and problematic adolescents. Unpublished Master’s Thesis, Ankara University, Institute of Social Sciences, Ankara.
Latner, J. (1992). The theory  of  gestalt  therapy.  Gestalt  Institute  of  Cleveland  Pres.
Perls, F.S. (1973). Gestalt approach eye witness to therapy science and behaviour. United States of America Books:Inc.
Pişkin, M. (1996). Self- esteem and locus of control of secondary school children both in England and Turkey. Unpublished doc¬toral disertation, University of Leicester, Leicester.
Rey, L., Extremera, N., Pena, M. (2011). Perceived emotional intelligence, self-esteem and life satisfaction in adolescents, Psychosocial Intervention, 20 (2), p. 227-234
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent: Self-image. Princeton: Princeton University Press.
Sam, N., Sam, R. & Öngen, B. (2010) Üniversite öğrencilerinin çevresel tutumlarının yeni çevresel paradigma ve benlik saygısı ölçeği ile incelenmesi. [An analysis of environmental attitudes of university students with a new environmental paradigm and a self-esteem scale].  Academic Perspective Journal, No 21.
Savi-Çakar, F. & Karataş, Z. (2012) Ergenlerin benlik saygısı, algıladıkları sosyal destek ve umutsuzluk düzeyleri: bir yapısal eşitlik modeli çalışması. [The self-esteem, perceived social support and hopelessness in adolescents: the structural equation modeling]. Educational Sciences: Theory & Practice - 12(4), 2397-2412.
Sills, C., Finch, S.,  ve Lapworth, P. (1998). Gestalt counselling. United Kingdom:  Winslow Press Limited.
Spagnuolo-Lobb, S. M. (2005) Classical gestalt therapy theory (Ed: 
Woldt & Toman) Gestalt therapy history theory and practise (pp 21-41), California: Sage Publications.
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri (Structural equality models: Basic Concepts and Practical Samples). Turkish Psychology Lectures, 3 (6) 49–74. 
Şimşek, Ö. F. (2007). Introduction to Structural Equality Modelling, Basic Principles and LISREL Applications. Ankara:  Ekinoks Publications.
Tagay, Ö. (2010a). Üniversite öğrencilerinin temas engellerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi [Studying of the gestalt contact disturbances of university students according to some variables]. Journal of Mehmet Akif Ersoy University Education Faculty, 10 (9), 71-86.
CR  - Tagay, Ö. (2010b). Gestalt temas engelleri ölçeğinin geliştirilmesi ve üniversite öğrencilerinin temas engellerinin incelenmesi. [Developing gestalt contact disturbances scale and studying of the gestalt contact disturbances of university students], Doctoral Dissertation, Hacettepe University, Institute of Social Sciences.
Tagay, Ö., Voltan-Acar, N. (2012a). Gestalt temas engelleri ölçeğinin geliştirilmesi. [Developing gestalt contact disturbances scale]. Turkish Journal of Psychology Counseling and Guidance, 4 (37), 61-72.
Tagay, Ö., Voltan-Acar, N. (2012b) Contact disturbances and the contact cycle in gestalt therapy according to Turkish culture, Gestalt Journal of Australia and New Zealand 9 (1): 20-32.
Tatlıdil, H. (1992). Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik. [Applied Multi-Variable Statistic]. Academy Printing House, Ankara 85- 89 
Wilson, M.S., Peterson, W.G., (1988). Life satisfaction among young adults from rural families. Family Relations, 37, 84-91.
Veenhoven, R. (1996). Is happiness relative? Social Indicators Research, 24, 1-34.
Voltan-Acar, N. (2006). Ne kadar farkındayım? [How much am I 
aware]? Gestalt therapy. Ankara: Nobel Pres.
Zhang, L. (2005). Prediction of Chinese life satisfaction: contribution of collective self-esteem. International Journal of Psychology, 40(3), 189–200
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ejer/issue//510244
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/621977
ER  -