@article{article_511191, title={7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA STRATEJİLERİ ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIK DÜZEYLERİ İLE OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ}, journal={Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi}, volume={7}, pages={2502–2517}, year={2018}, author={Altunkaya, Hatice and Sülükçü, Yusuf}, keywords={Okuduğunu anlama,Okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık,7. sınıf}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-top:6pt;margin-right:2cm;margin-bottom:.0001pt;margin-left:2cm;text-align:justify;text-indent:14.2pt;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Okuma becerisi eğitiminin nihai hedefi okuduğunu tam olarak
anlayabilen bireyler yetiştirmektir. Bu çalışmada, 7. sınıf öğrencilerinin
okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık ile okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki
ilişki ve bunların cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır.
Nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi ile gerçekleştirilen ve 217 7.
sınıf öğrencisinin yer aldığı çalışma neticesinde öğrencilerin <i>okuma stratejilerini destekleme </i>ve <i>genel okuma stratejisi </i>ortalaması, orta, <i>problem çözme stratejisi </i>ortalaması
yüksek,okuduğunu anlama ortalaması 16,793±5,985 (Min=3; Maks=33) düşük olarak
saptanmıştır. Öğrencilerin cinsiyete göre okuma stratejileri üstbilişsel
farkındalık düzeylerinin, ölçeğin tüm alt boyutlarında kızlar lehine
farklılaştığı sonucu ortaya çıkmıştır. Cinsiyet değişkenine göre okuduğunu
anlama düzeyinde de kızların erkek öğrencilere göre daha başarılı oldukları
sonucuna ulaşılmıştır. </span> </p> <p> </p>}, number={4}, publisher={Cengiz ALYILMAZ}