TY  - JOUR
T1  - The Effect of Coordinated Teaching Method Practices on Some Motor Skills of 6-Year-Old Children *
TT  - Koordinasyon ile Öğretim Yöntemi Uygulamalarının 6 Yaş Çocuklardaki Bazı Motor Becerilere Etkisi
AU  - Altınkok, Mustafa
PY  - 2017
DA  - March
JF  - Eurasian Journal of Educational Research
PB  - Özer DAŞCAN
WT  - DergiPark
SN  - 1302-597X
SP  - 49
EP  - 61
VL  - 17
IS  - 68
LA  - en
AB  - Purpose:  This study was designed to examine theeffects of Coordinated Teaching Method activities applied for 10 weeks on6-year-old children, and to examine the effects of these activities on thedevelopment of some motor skills in children. Research Methods: The“Experimental Research Model with Pre-test and Post-test Control Group” wasused in the study. To examinethe effects of the Coordinated Teaching Method activities on the development ofsome motor skills in children, the agility, quickness, throwing a tennis ball,controlling the ball with feet, throwing a ball to a ring, and turningcoordination motor performance tests were used.Findings According to the statistical results, no significantdifferences were identified between the pre-test values of the experimentalgroup and the control group, and between the averages of the pre-test andpost-test values of the control group. Although a significant difference wasfound between the pre-test and post-test values in favor of the post-tests inthe experimental group, significant differences were found at various levelsbetween the post-test values of the experimental and control groups in favor ofthe experimental group. Implications for Research andPractice: It has been shown that planned and long-term coordinated teachingactivities can make children more active, develop the motor skills of6-year-old children, and bring them up to an upper level education in terms ofpsychomotor development levels, and the efficiency of the intragroup andintergroup social relations will be developed at an optimum level.
KW  - movement education
KW  - methods in physical activity
KW  - coordinated teaching in physical education
KW  - Sport education
KW  - Games education
N2  - Problem Durumu: Bilim,teknoloji, eğitim ve sosyal alanındaki ilerleme ve gelişmelerin etkisi, hızlı,etkili ve işlevsel olarak spor bilimleri ve hareket eğitimi alanlarına dayansımaktadır. Çocukların aktif olarak katıldığı etkinlikler süresinceçocukların, temel hareket becerileri, beden farkındalığı, motor ve fizikseluygunluğunun yanı sıra sosyalleşme düzeylerindeki artışı da olumlu yöndeetkilendiği bilinmektedir. Son gelişmelerin spor bilimi ve hareket eğitimialanına entegre olması ile birlikte etkili ve verimli bir öğretim için hareketeğitimine bakış, öğrenme–öğretme ortamındaki kullanılan öğretim yöntemlerininişlevselliği ile çocukların etkinliklere katılımındaki aktifliğinarttırılmasının önemini ortaya koymaktadır. İlkokuldaki oyun ve fizikietkinlikler dersinde, büyük ve küçük kas gruplarını geliştirmek için kullanılanen etkili yöntemlerden birisi de koordinasyon ile öğretim yöntemidir. Koordinatif yeteneklerin eğitiminde; özellikle de çocukdönemi antrenmanlarında, her ısınma evresinde ve sonrasındaki bütün teknikantrenmanlar da kondisyonel özelliklerin geliştirilmesi için, oyun ve becerialıştırmaları şeklinde yapılmakta iken, koordinasyon çalışmalarının erkenyaşlarda daha verimli olduğu, yaş ilerledikçe bilgi alma, kavram ve bilgiyiişletme süreçlerinin zayıfladığı ifade edilmektedir. Fakat alanyazına bakıldığındaözellikle beden eğitimi alanında öğrenme–öğretme sürecinde kullanılan öğretimyöntemlerini inceleyen ve geliştiren araştırmaların az olduğu belirlenmiş, buaraştırma alanyazına katkı sağlayarak öğrenme–öğretme süreci içinde kullanılanöğretim yöntemlerinin etkililiğini belirleyerek ortaya konulması açısındanönemlidir. Araştırmanın Amacı: beden eğitimi derslerindeuygulanan 10 haftalık koordinasyonile öğretim yöntemine dayalı etkinlikleri, öğrenme öğretme sürecinde 6yaşındaki çocuklara uygulayarak, çocukların bazı motor becerilerinin gelişimineetkisini araştırmak amaçlanmıştır. Araştırmanın Yöntemi: Araştırmada, “ön test – son test kontrolgruplu deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma grubundaki, 6 yaşilkokul 1. sınıf, 30 deney ve 30 kontrol grubu olarak toplam 60 öğrenci, okulyönetimine ve ailelerine gerekli bilgilendirmeler yapıldıktan sonraçocuklarında kendi istekleri doğrultusunda araştırmaya dâhil edilmiştir.Araştırmada beden eğitimi derslerinde uygulanan koordinasyon ile öğretimyöntemine dayalı fiziksel etkinliklerin çocuklardaki bazı motor becerileringelişimine etkisini araştırmak için; çeviklik,çabukluk, tenis topu fırlatma, ayak ile top kontrol,halkaya top atma ve koşu koordinasyon motor performans testleriuygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde istatistikpaket programı kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının ön test ve sontestleri arasındaki farklılığı bulmak için “bağımsız grup t” kullanılır iken,deney grubunun ön test – son test ve kontrol grubunun ön test – son testaralarındaki farklılığı bulmak için ise “eşleştirilmiş grup t” istatistiktestleri kullanılmıştır. Araştırmada veriler; koordinasyon parkurları,aktivite sınıfı, spor salonu ve okul bahçesinde çocukların da aktif katılımıile çalışmaların özelliklerine uygun olarak dizayn edilerek uygulatılmıştır.Ölçümler; araştırmacı, ölçüm yardımcısı ve testlerden alınan puanları formaişleyen bir röportör olmak üzere üç kişi ile yapılmıştır. Verilerin toplanmasıdört aşamada gerçekleştirilmiştir.1-      Ön çalışma2-      Ön testlerin uygulanması3-      Koordinasyon ile öğretim yöntemine dayalıetkinlikleri içeren beden eğitimi programının uygulanması4-      Son testlerin uygulanmasıAraştırmanın Bulguları: İstatistik sonuçlarına göre, deney ve kontrolgruplarının ön test; çeviklik, çabukluk, tenis topufırlatma, ayak ile top kontrol, halkaya top atmave koşu koordinasyon “bağımsız grup t” testisonucunda, ortalamalar arasında istatistiksel olarak anlamlı farkbulunamamıştır (p>0,05). Kontrol grubu ön–son test; çeviklik,çabukluk, tenis topu fırlatma, ayak ile top kontrol,halkaya top atma ve koşu koordinasyon“eşleştirilmiş grup t” testi sonucunda, ortalamalar arasında istatistikselolarak anlamlı fark bulunamamıştır (p>0,05). Deney grubu ön–son test; çeviklik,çabukluk, tenis topu fırlatma, ayak ile top kontrol,halkaya top atma ve koşu koordinasyon“eşleştirilmiş grup t” testi sonucunda, ortalamalar arasında son testler lehineistatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p<0,001). Deney ve kontrolgruplarının son test; çeviklik, çabukluk, tenis topu fırlatma, ayak ile top kontrol, halkaya top atma ve koşukoordinasyon “bağımsız grup t” testi sonucunda,ortalamalar arasında deney grubu lehine farklı düzeylerde istatistiksel olarakanlamlı fark bulunmuştur. (p<0,05; p<0,01; p<0,001).Araştırmanın Sonuçları ve Öneriler: Araştırmada, deney grubuna uygulanan koordinasyon ileöğretim yöntemine dayalı aktiviteleri içeren beden eğitimi derslerinin, kontrolgrubuna uygulanan beden eğitimi derslerine göre, motor becerin gelişiminekatkısının daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Beden eğitimi dersindekiöğrenme–öğretme sürecinde Koordinasyon ile öğretim yöntemine dayalıaktivitelere yer verilmesi, 6 yaş çocukların motor becerilerinin gelişimineetkisinin daha yüksek olduğu söylenebilir. Aktivite seviyelerinin yüksek olmasına dikkat edilmeyen çocukların, ileriki dönemlerde bazısolunum problemlerinin ortaya çıkabileceği, çocukluk döneminde yapılanfiziksel aktivite programlarına önem verilmesi ve bu dönemde, aktif yaşamın ve rekreatifetkinliklere katılımın ileriki yaşlarda aktif bir yetişkinliği sağlayabileceğidüşünülmektedir. Sonuç olarak; plânlı, uzun süreli veçocukların aktif olarak uygulamalara katılımının sağlanacağı, koordinasyon ileöğretim yöntemi etkinliklerinin, 6 yaş çocukların motor becerilerinigeliştirmesinin yanı sıra bu dönemdeki çocukları bir üst eğitim kademesine,psikomotor gelişim evreleri yönünden ve grup içi ve gruplar arası sosyalilişkilerin etkililiği noktasında, optimum düzeyde bir birey olarakyetiştirilebileceği anlaşılmaktadır. Öğretmenlere;büyük ve küçük kasları kullanarak vücut koordinasyonunu sağlayan etkinlikleredaha fazla zaman ayırmaları gerektiği, araştırmacılara ise; çocukların dahaaktif olduğu ve vücudun koordinatif yetilerini geliştirmeye yönelik eğitimprogramlarını test eden araştırmalar planlamaları önerilebilir.
CR  - Altfeld, K. (1998). Die entwicklung der gesamtkorper koordination im grundschulalter. Koln, Diplomarbeit Koln.
CR  - Altinkok, M. (2006). Temel motor hareketlerin gelistirilmesini iceren beden egitimi program tasarisinin 5–6 yas cocuklarin temel motor hareketlerinin gelisimine etkisinin arastirilmasi (Master dissertation). Marmara Universitesi, Egitim Bilimleri Enstitusu, Istanbul.
CR  - Altinkok, M. (2015). Examining the effects of “activity education with coordination” on the development of balance and arm power in 6-year-old primary school children. İnternational Online Journal of Educational Sciences, 7(4), 140-147. doi:http://dx.doi.org/10.15345/iojes.2015.04.019
CR  - Altinkok, M. (2016). The effects of coordination and movement education on pre school children’s basic motor skills improvement. Universal Journal of Educational Research, 4(5), 1050-1058. doi: 10.13189/ujer.2016.040515
CR  - Ballard, W. (2004). A catalyst for quality physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 75(3), 40-47.
CR  - Bos, K., & Wohlmann, R. (1987). Allgemeiner sportmotorischer test fur kinder (AST 6-11) zur diagnose der konditionellen und koordinativen leistungsfähigkeit. Lernhilfen fur den Sportunterricht, 36, 145-160.
CR  - Bower, J. K., Hales, D. P., Tate, D. F., Rubin, D. A., Benjamin, S. E., & Ward, D. S. (2008). The childcare environment and children’s physical activity. American Journal of Preventive Medicine. 34(1), 22–29.
CR  - Boz, M. (2011). 5-6 yas grubu cocuklara uygulanan temel hareket egitim programinin hareket becerilerinin gelisimine etkisi (Unpublished doctoral dissertation). Gazi Universitesi, Egitim Bilimleri Enstitusu, Ankara.
CR  - Celebi, B. (2010). Hareket egitiminin okuloncesi egitim kurumlarindaki 5–6 yas grubu cocuklarda fiziksel ve motor gelisime etkisi (Master dissertation). Mugla Universitesi, Sosyal Bilimler Enstitusu, Mugla.
CR  - Chatratli, R. Chatrath, R., Shenoy, R., Serratto, M., & Thoele D. G. (2002). Physical fitness of urban American children, Pediatric Ccardiol, 23(6), 608-612. doi:10.1007/s00246-001-0074-3
CR  - Dursun, Z. (2004). Temel becerileri iceren ozel beden egitimi program tasarisinin okuloncesi 6 yas cocuklarin motor beceri erisileri uzerine etkisi (Master dissertation). Hacettepe Universitesi, Saglik Bilimleri Enstitusu, Ankara.
CR  - Fuchslocher, J., Romann, M., & Gulbin, J. (2013). Strategies to support developing talent. Schweizerische Zeitschrift fur Sportmedizin und Sporttraumatologie 61(4), 10–14.
CR  - Gallahue, D. L. (1982). Understanding motor development in children. New York, NY: John Wiley & Sons.
CR  - Gray, Ty-Am., & Judy, O. (2003).  Primary school students' choices for a healthy active lifestyle. Journal of Physical Education, Recreation &
CR  - Dance, 74(6), 52-57. http://dx.doi.org/10.1080/07303084.2003.10609221
CR  - Harre, D. (1982). Principles of sports traning. Sportverlag, Berlin, Sportverlag.
CR  - Hirtz, P. (1985). Koordinative fähigkeiten im schulsport. Berlin, Sportverlag.
CR  - Hirtz, P. (2002). Koordinative fähigkeiten–gewandtheit–motorische kompetenz. İn G. Ludwig & B. Ludwig (Hrsg.). Koordinative fähigkeiten–koordinative.  Kompetenz. (59-64). Kassel: University, Fachbereich 03, Fachrichtung Psychologie.
CR  - Hollmann, W., & Hettinger, T. (1976). Sportmedizin – arbeits – und trainingsgrundlagen. Stuttgart, Schattauer.
CR  - Jimmy, H. I. (2003). Participation in extracurricular physical activity in middle schools. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 4(4), 10. http://dx.doi.org/10.1080/07303084.2003.10609192
CR  - Kerkez, F. İ. (2004). Gelistirilmis oyun-egzersiz programinin anaokulu cocuklarinda lokomotor becerilere etkisi., Spor Bilimleri Dergisi, 15(2), 76-90.
CR  - Kerkez, F. İ. (2006). Oyun ve egzersizin yuva ve anaokuluna giden 5-6 yas grubu cocuklarda fiziksel ve motor gelisime etkisinin arastirilmasi (Doctoral dissertation). Karadeniz Teknik Universitesi, Sosyal Bilimler Enstitusu, Trabzon.
CR  - Kiphard, E. J. (1970). Bewegungs-und koordinationsschwächen im grundschulalter. Schriftenreihe zur Praxis der Leibesubungen und des Sports. Band 39, Verlag Hofmann/Schorndorf.
CR  - Kiphard, E. J., & Schilling, F.., & Kiphard, E. S. (1974). Korperkoordinationstest fur kinder (KTK). Beltz Verlag:  Weinheim, Beltz.
CR  - Kiphard, J. (1972). Bewegungskoordination und ihre schulung. İn: Koch, K. (Hrsg.). Motorisches lernen–uben–trainieren. (151-168), Schorndorf.
CR  - Korkmaz, N. H., & Erol, S. (2004). Farkli egitim almis ogretmenlerin okul öncesi donemde yer alan beden egitimi ve spor aktivitelerini uygulamalarin iliskin bir inceleme (Bursa Ornegi). Journal of Physical Education and Sport Sciences, 6(3), 8-17.
CR  - Kosel, A. (1994). Schulung der bewegungskoordination. Beratungsstelle fur Schadenverhutung des HUKVerbandes Koln (Hrsg.), Schorndorf.
CR  - Meinel, K. & Schnabel, G. (2007). Bewegungslehre. Sportmotorik. Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. (11. Aufl.). Aa-chen: Meyer & Meyer.
CR  - Ozturk, A. (2009). 5-6 yas grubu cocuklarda farkli hareket egitim modellerinin fiziksel gelisim ve fiziksel uygunluk ozelliklerine etkisinin incelenmesi (Master dissertation). Marmara Universitesi, Saglik Bilimleri Enstitusu, Istanbul.
CR  - Parish, L. E., Rudisill, M. E., & Onge, P. M. (2007). Mastery motivational climate: influence on physical play and heart rate in african american toddlers. Research Quarterly for Exercise and Sport, 78(3), 171-178.
CR  - Prätorius, B., & Milani, T. L. (2004). Mmotorische leistungsfähigkeit bei kindern: koordinationsund gleichgewichtsfähigkeit: untersuchung des leistungsgefälles zwischen kindern mit verschiedenen sozialisationsbedingungen. in: Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin 55(7/8), 172-176.
CR  - Roth, K., & Winter, R. (1994). Entwicklung koordinativer fähigkeiten. İn : Baur, J., Bos, K., & Singer, R. Motorische entwicklung: Ein handbuch. Hofmann Schorndorf, 191-216.Entwicklung koordinativer fähigkeiten. Teoksessa J. Baur, K. Bös & R. Singer (toim.) Motorische
CR  - Entwicklung. (191–216). Schorndorf: Verlag, Hofmann.
CR  - Rutledge, C. D. (1993). The level of motor skill development of preschool children provided a physical education program and preschool children provided with free play environments. (The Dissertation for the Degree of Doctor of Education), University of Northern Colorado, Greeley, Colorado, USA.
CR  - Sandercock, G., Angus, C., & Barton, J. (2010). Physical activity levels of children living in different built environments. Journal of Preventive Medicine, 50(4), 193–198.
CR  - Tzuriel, D., & Egozi, G. (2010). Gender differences in spatila ability of young children: the effects of training and processing strategies. Child Development, 81(5), 1417–1430.
CR  - Wellnitz, İ., & Hirtz, P. (1983). Langzeitwirkungen eines pädagogischen experimentes zur entwicklung koordinativer fähigkeiten in der unterstufe. Korpererziehung, 33, 4-7.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ejer/issue//511283
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/623656
ER  -