TY - JOUR T1 - Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi Uygulamalarına İlişkin Kaygılarının Belirlenmesi TT - The Determination Of The Anxieties Of Classroom Teacher Candidates Regarding “Multi-Grade Class Teaching Practices” AU - Atalay, Fatma AU - Yener, Yeşim PY - 2019 DA - June JF - Asian Journal of Instruction (E-AJI) PB - Abdurrahman KILIÇ WT - DergiPark SN - 2148-2659 SP - 15 EP - 31 VL - 7 IS - 1 LA - tr AB - Buaraştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının eğer ilk atamaları birleştirilmişsınıf öğretmenliğine olursa eğitim –öğretime ve okul yönetimine dair duyduklarıkaygıları belirlenmiştir. Yapılan bu araştırmanın verileri, 2017-2018 eğitimöğretim yılının bahar döneminde BAİBÜ Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi 4.Sınıfında okuyan ve “Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi “ dersini alan öğretmenadaylarından elde edilmiştir. Buçalışmada toplam 116 öğretmen adayına uygulanmış, sorulara anlaşılır ve netcevap veren 98 öğretmen adayının kağıtları değerlendirmeye alınmıştır. Eldeedilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Verilerin geçerliği vegüvenirliği için öğretmen adaylarının görüşlere alıntı yapılarak yerverilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının mesleğe ilk atanmalarınınbirleştirilmiş sınıf öğretmenliğine olması durumunda eğitim ve öğretimeduydukları kaygılar arasında en fazla ders planı hazırlamada, ders zamanınınverimli kullanılmasında ve haftada 2 saatlik teorik dersten sonra uygulamayapmakta zorluk çekecekleri, okul yönetimine dair kaygı duydukları, haftada 2saatlik teorik olarak okutulan birleştirilmiş sınıf öğretimi dersinin, yeterliolmadığını ve bu nedenle mutlaka uygulama okullarında birleştirilmiş sınıföğretimi tecrübelerini yaşamalarının doğru olacağı belirlenmişdir. Çalışmasonucunda elde edilen verilere göre önerilerde bulunulmuştur. KW - Birleştirilmiş Sınıf Öğretimi Uygulamaları KW - Sınıf Öğretmenliği KW - Öğretmen Adayı KW - Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni N2 - In this study, the anxiety of classroom teachercandidates regarding the education period and school management in the casethat the first job they're appointed to is for multi-grade classroom teaching.The data of this study was obtained from the teacher candidates who were finalyear students in the Department of Classroom Teaching in the Faculty of BoluAbant İzzet Baysal University (BAİBÜ) and took the lesson of “Multi-Grade ClassTeaching” in the spring term of the 2017-2018 academic year. In this study, the forms were applied to 116teacher candidates and 98 of those who answered the questions in an apprehensiveand clear way were took under review. The obtained data were analyzed throughcontent analysis. For the validity and reliability of the data, the opinions ofteacher candidates were given as quotations. As a result of the research, inthe case that the first assignment of the teacher candidates for theirprofession is for multi-grade class teaching, it is determined that they willshow a high level of anxiety regarding education and training in the case ofpreparing a lesson plan, have difficulties in effectively managing class timeand practicing after 2 hours and weekly theoretical lesson, feel anxiety aboutschool management, and the multi-grade class teaching lesson which is taughttheoretically as a 2 hour lesson in a week is not sufficient; therefore it willdefinitely be beneficial to gain their experiences regarding multi-grade classteaching in their practice schools. The suggestions are made according to theresults obtained in the study. CR - Çınar, D. (2004). Birleştirilmiş sınıflı okullarında ilk okuma yazma öğretimine ilişkin bir araştırma. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 31-45. CR - Dalka, S. (2006). Birleştirilmiş Sınıflı Köy Okullarının Problemleri ve Durum Tespiti: Doğu Beyazıt Örneği. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, (Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi 14-16/Nisan/2006, Ankara), Bildiri Kitabı 2. Cilt, 415–420, Kök Yayıncılık, Ankara. CR - Doğan, A. (1995). Birleştirilmiş sınıflı ilkokullarda karşılaşılan güçlükler. Abant İzzet Baysal Üniv. İlköğretim sorunları Sempozyomunda sunulan bildiri, Bolu. CR - Erdem, A. R. ve Yaprak, M. (2011). Köy ve ilçe merkezinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin halkla etkileşim ve mesleki memnuniyet boyutunda karşılaştığı sorunlar ve bu sorunların performansına etkisi konusundaki görüşleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 152-162. CR - Gözler, A. (2009). Birleştirilmiş sınıflı okulların yönetim problemleri ve çözüm önerileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ. CR - İzci, E. (2008). İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin birleştirilmiş sınıflarda öğretime ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25), 111-122. CR - Kazu ve Aslan (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi (Fırat ve Dicle üniversiteleri örnekleri). Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi (TURKSOSBİLDER), 1(2), 23-32. CR - Kazu, H. ve Aslan, S. (2012). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretim programına yönelik görüşlerinin incelenmesi (Nitel bir araştırma). Turkish Studies, 7(2), 693-706. CR - Köksal, K. (2005). Türkiye’nin gerçeği birleştirilmiş sınıflı okullar. TSA Dergisi, 3, 174-178. CR - Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity innaturalistic evaluation. New Directions for Eevaluation,30, 73-84. CR - Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage. CR - Summak, M., Summak, E. ve Gelebek, M. (2011). Birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan sorunlar ve öğretmenlerin bakış açısından olası çözüm önerileri (Kilis örneği). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3), 1221-1238. CR - Şahin, A. E. (2003). Birleştirilmiş sınıflar uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 166-175. CR - Tekışık, H. H. (1984). Birleştirilmiş sınıflı köy okullarına program ve öğretim teknikleri geliştirilmelidir. Çağdaş Eğitim. Ankara. CR - Tekışık, H. ve Cemil, M. (1989). Birleştirilmiş sınıflı köy ilkokullarında öğretim, Ankara, Rehber yayınevi. CR - Yıldırım, A. Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. UR - https://dergipark.org.tr/en/pub/aji/issue//531979 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/748178 ER -