TY  - JOUR
T1  - Armoni Dersine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği Geliştirme Çalışması
TT  - A Development Study of Self-Efficacy Perception Scale Related to Harmony Course
AU  - Lehimler, Emrah
PY  - 2019
DA  - October
DO  - 10.32547/ataunigsed.536930
JF  - Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi
JO  - GSED
PB  - Ataturk University
WT  - DergiPark
SN  - 1300-9206
SP  - 1
EP  - 8
IS  - 43
LA  - tr
AB  - Bu çalışmanın amacı, mesleki müzik eğitimi kurumlarında verilen “ArmoniDersi”ne ilişkin geçerlik ve güvenirliği yapılmış bir özyeterlik ölçeğigeliştirmektir. Bu amaç doğrultusunda, ilgili literatür taraması yapılarak varolan özyeterlik ölçekleri incelenmiş ve 38 maddelik soru havuzuoluşturulmuştur. Oluşturulan 38 maddelik ölçek uzman görüşüne sunulmuştur.Uzman değerlendirmesi sonucunda, özyeterliği ölçmeyeceği belirlenen 10 soruölçekten çıkarılmış ve ölçek, 16’sı olumlu, 12’si olumsuz olmak üzere toplam 28maddeye düşürülmüştür. Hazırlanan taslak ölçek, Atatürk Üniversitesi GüzelSanatlar Fakültesi Müzik Bilimleri Bölümü 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören vearmoni dersinin tamamını almış toplam 85 öğrenciye uygulanmıştır. Pilotuygulama sonucunda, ölçeğin faktör analizine uygunluğunu belirlemek içinKaiser-Meyer-Olkin (KMO) katsayısı ve Bartlett küresellik (sphericity) testiyapılmıştır. Yapılan testler sonucunda ölçeğin faktör analizine uygun olduğutespit edilmiştir (p=.000<.05).Faktör analizi sonucunda ölçek tek faktörlü olarak değerlendirilmiştir. Dahasonra, ölçeğin güvenirliği için, Cronbach’s Alpha güvenirlik testi yapılmış veölçeğin toplam güvenirlik katsayısı .965 olarak bulunmuştur. Bu doğrultuda,ölçeğin yüksek derecede güvenilir bir ölçek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
KW  - Müzik
KW  - Armoni
KW  - Özyeterlik
N2  - The aim of this study is to developa self-efficacy scale which is valid and reliable for “Harmony Course” given inprofessional music education institutions. For this purpose, the existingliterature was analyzed and the existing self-efficacy scales were examined anda 38-item questionnaire was created. The 38-item scale was submitted to expertopinion. As a result of the expert assessment, 10 questions which weredetermined not to measure self-efficacy were excluded from the scale and thescale was reduced to 28 items, 16 of which were positive and 12 of them werenegative. The prepared draft scale was applied to 85 students who were studyingin the 3rd and 4th class of Atatürk University Fine Arts Faculty Music SciencesDepartment. As a result of the pilot application, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO)coefficient and Bartlett sphericity test were used to determine the suitabilityof the scale for factor analysis. As a result of the tests, the scale was foundto be suitable for factor analysis (p=.000<.05). As a result of factor analysis, the scale was evaluated as singlefactor. Then, for the reliability of the scale, Cronbach's Alpha reliabilitytest was performed and the total reliability coefficient of the scale was foundto be .965. In this respect, it was concluded that the scale is a highlyreliable scale.
CR  - Afacan, Ş. (2008). Müzik öğretimi öz yeterlilik ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 1-11.
CR  - Arıcı, İ. (2015). Müzik öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin armoni dersindeki akademik başarıları ile problem çözme becerileri algıları arasındaki ilişki. International Journal of Social Sciences and Education Research, 1(3), 671-679.
CR  - Arıkan, R. (2017). Araştırma yöntem ve teknikleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
CR  - Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitime ilişkin öz yeterlilik algısı ölçeği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 191-198.
CR  - Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
CR  - Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (19. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CR  - Cengiz, C., & Lehimler, E. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının armoni-kontrpuan-eşlik dersine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, Özel Sayı, 853-871.
CR  - Çelenk, K. ve Şen, Y. (2016). Müzik öğretmenliği programı için Geleneksel Türk Müziği derslerine ilişkin özyeterlik algısı ölçeği geliştirme çalışması. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 6(28), 131-150.
CR  - Çevik, D. B. (2011). Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 41(190), 7-24.
Eroğlu, Ö. (2015). Eğitim fakültesi mezunu müzik öğretmenlerinin armoni bilgi ve becerilerine ilişkin görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 319-330.
CR  - Girgin, D. (2015). Çalgı performansı özyeterlik inancı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik analizi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (38), 107-114.
CR  - Lehimler, E. ve Cengiz, C. (2018). Armoni dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirme çalışması. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, (40), 42-55.
CR  - Özay, S. ve Bulut, F. (2016). Bir kitap inceleme çalışması örneği olarak Nurhan Cangal “armoni” kitabının incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5, Özel Sayı, 194-203.
CR  - Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(2), 277-306.
CR  - Özmenteş, S. (2011). Müzik öğretimine yönelik özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Dünya’daki Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1 (1), 30-36.
CR  - Piji, D. (2007). Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Piyano İle Eşlik Alanında Yeterlik Algısı Ölçeği’nin Geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(26), 111-132.
CR  - Say, A. (2005). Müzik sözlüğü. 2. Basım. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
CR  - Semiz, M., Ocak, B. ve Aydıner, Ö. (2008). Bilgisayarda istatistik uygulamaları. Konya: Dizgi Ofset Matbaacılık.
CR  - Sevgi, A. (2005). Müzik öğretmenliği mesleği gerekleri doğrultusunda bir armoni eğitimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 199-211.
CR  - Sloboda, J. A. (1985). The musical mind: The cognitive psychology of music. Oxford, UK: Oxford University Press.
CR  - Tunç, T. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının temel armoni bilgilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5, Özel Sayı, 218-221.
CR  - Williams, L. R. (2005). Effect of music training and musical complexity on focus of attention to melody or harmony. Journal of Research in Music Education, 53(3), 210-221.
CR  - Yağcı, U., & Aksoy, V. (2015). Müzik öğretmeni adaylarının akademik özyeterlikleriyle öğretmenlik özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 89-104.
UR  - https://doi.org/10.32547/ataunigsed.536930
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/841681
ER  -