TY  - JOUR
T1  - Türk Eğitim Sisteminde Liyakat (Meritokrasi) Esaslı Eğitim Yöneticiliği
AU  - Gök, Ramazan
PY  - 2019
DA  - October
DO  - 10.21764/maeuefd.543883
JF  - Mehmet Akif Ersoy University Journal of  Education Faculty
PB  - Burdur Mehmet Akif Ersoy University
WT  - DergiPark
SN  - 2146-5983
SP  - 39
EP  - 64
IS  - 52
LA  - tr
AB  - Bu çalışma Türk Eğitim Sistemi’nde meritokrasi,liyakat esaslı yönetici yetiştirme, atama ve değerlendirme sistemi ileliyakatlı yönetici niteliklerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerinibelirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma bütüncül çoklu durum çalışması olarakdesenlemiştir. Beş ilkokul ve beş ortaokul olmak üzere toplam 10 farklıilköğretim kurumunda çalışan farklı görevdeki 13 yönetici ile farklıbranşlardan 13 öğretmen çalışma grubuna alınmıştır. Nitel araştırmanın çalışmagrubu belirlenirken seçkisiz olmayan amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimumçeşitlilik örneklem yöntemi kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında açıkuçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır.Nitel verilerin analizinde hem betimsel hem de içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmasonuçlarına göre, eğitim yönetiminde mevcut mevzuatta yetiştirme sürecininolmadığı, yetiştirmenin mevzuata girmesi ve bu sürecin liyakatlı bir şekildegerçekleştirilmesi gerekliliği vurgulanmıştır. Liyakatlı eğitim yöneticisininsahip olması gereken en önemli niteliklerin başında iyi iletişim becerisi, alanuzmanlığı ve liderlik vasfı ile adaletli davranma olduğu ortaya çıkmıştır.Niteliklere ilişkin elde edilen boyutlar gruplandırıldığında ise liderlikbecerileri, iletişim becerileri, eğitsel-sanatsal beceriler ve meslekiyeterlilik ve uzmanlığın vurgulanması araştırmanın öne çıkan sonuçlardandır. Yöneticiatama, yetiştirme ve değerlendirme sistemleri üzerine yeni, farklı ve özgünmodeller geliştirilerek durağan yönetim süreçlerinin geliştirilmesisağlanabilir. Eğitim işgörenlerinde meritokrasi ve liyakat kavramlarına ilişkinfarkındalık oluşturmak ve olumlu algı geliştirmek amacıyla seminer ve hizmetiçi eğitimler düzenlenebilir.
KW  - Liyakat
KW  - Yönetici Yetiştirme
KW  - Yönetici Atama
KW  - Yönetici Değerlendirme
CR  - Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., ve Karaöse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164).
CR  - Akbaşlı, S., ve Balıkçı, A. (2013). Okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerine göre okul yöneticiliğinin meslekleşmesinin değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2).
CR  - Aktepe, V. (2014). Okul yöneticilerinin seçme ve yetiştirme uygulamalarına yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri. İnternational Perodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 89-105.
CR  - Alon, S., & Tienda, M. (2007). Diversity, opportunity, and the shifting meritocracy in higher    education. American Sociological Review, 72(4), 487-511.
CR  - Angus, L. (1986). Schooling for Social Order: Democracy, Equality and Social Mobility in     Education. Victoria: Deakin University Press.
CR  - Aslanargun, E. (2012). Okul müdürlerinin sahip olması gereken değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1327-1344.
CR  - Altın, F. ve Vatanarttıran, S. (2014). Türkiye de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2).
CR  - Bursalıoğlu, Z. (1981). Eğitim yöneticisinin yeterlikleri: ilköğretmen okulu müdürlerinin yeterliklerine ilişkin bir araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
CR  - Demirtaş, H. ve Özer, N. (2014). Okul müdürlerinin bakış açısıyla okul müdürlüğü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 1-24.
CR  - Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., ve Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
CR  - Güler, A., Halıcıoğlu, M.B. ve Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.Ankara: Seçkin Yayıncılık. Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. biometrics, 159-174.4
CR  - Özan, M. B. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin iletişim becerilerinin öğretmen ve yönetici bakış açısıyla değerlendirilmesi. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (24)
CR  - Özdemir, A. (2013). Okul yöneticilerindeki adalet ve liyakat ile öğretmenlerdeki sadakat ve gayret arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(1), 99-117.
CR  - Recepoğlu, E., ve Kılınç, A. Ç. (2014). Türkiye’de okul yöneticilerinin seçilmesi ve yetiştirilmesi, mevcut sorunlar ve çözüm önerileri, Electronic Turkish Studies, 9(2).
CR  - Sealy, R. (2010). Changing perceptions of meritocracy in senior women's careers. Gender in  Management: An International Journal. 25(3),184 – 197.
CR  - Süngü, H. (2012). Türkiye, Almanya, Fransa ve İngiltere’de okul müdürlerinin atanması ve yetiştirilmesi. Sakarya University Journal of Education, 33-48.Türkiye, Almanya, Fransa ve İngiltere’de okul müdürlerinin atanması ve yetiştirilmesi. Sakarya University Journal of Education, 33-48.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
CR  - Young, M. (1961). The rise of the meritocracy. Bristol: Penguin Books.
UR  - https://doi.org/10.21764/maeuefd.543883
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/841153
ER  -