TY  - JOUR
T1  - ŞİDDET KAYNAKLARI BAĞLAMINDA LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OKUL(İÇİ VE ÇEVRESİ) AİLE VE ARKADAŞ ÇEVRELERİNE İLİŞKİN ŞİDDET ALGILARI (MALATYA ÖRNEĞİ)VIOLENCE PERCEPTIONS OF HIGH SCHOOL STUDENTS 'SCHOOL, FAMILY AND FRIENDS' ENVIRONMENTS IN THE CONTEXT OF VIOLENCE SOURCES  (MALATYA SAMPLE)
AU  - Çakır, Rahman
PY  - 2019
DA  - September
DO  - 10.17498/kdeniz.554768
JF  - Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi
JO  - Karadeniz | Black Sea | чёрное море
PB  - Hayrettin İVGİN
WT  - DergiPark
SN  - 1308-6200
SP  - 167
EP  - 183
IS  - 43
LA  - tr
AB  - Şiddet olgusu, günlük yaşamda sürekli devam eden veşekilleri esnek olan bir baskı odağıdır. Çocuklar ve bazı insanlar ilişkilerindemesajlarını bu yolla vermeye, dikkat çekmeye ve yaptırım uygulamaya çalışırlar.Şiddetin insanlık suçu ve insan hakları ihlali bir davranış ve yöntem olarakgörülmesine rağmen her dönem varlığını artarak devam ettirmesi veuygulayıcıların çocuk yaşlara kadar inmesi, üzerinde çalışmayı ve önlem almayı zorunlukılmaktadır. Toplumda şiddetin azaltılmasının en önemli yolu, çocukları sağlıklıve şiddet ortamından mümkün olduğunca uzak yetiştirmektir. Bu çalışma;gençlerin şiddet eğilimleri, şiddeti öğrenme yolları ve iletişimde bulunduğukişiye görünür zarar vermeyi hedefleyen fiziksel şiddeti, uygulayan veuygulanan bireyler üzerindeki etkilerini konu edinmektedir. Amaç; çocuklarıngelişim süreçlerinde davranış pekişmesi aşamasında sorunlarını çözmek veisteklerini yerine getirmek için başvurdukları fiziksel/sözel şiddetinerelerden ve nasıl öğrendikleri, bu davranışı sergilemek için kendilerinihangi gerekçelerle ikna ettikleri ve bu davranışı önleme yollarınıtartışmaktır. Araştırmada, HEGEM (Şiddetle Mücadele Vakfı) vakfının Malatyamerkez ilçede 2017-2018 eğitim - öğretim yılında liselerde ikinci sınıftaöğrenim gören 3.533 öğrenciye, alan araştırması kapsamında 71 sorudan oluşanölçme aracı uygulamıştır. Bu çalışmada adı geçen ölçme aracında yer alan 27-45 arasıokul(içi ve çevresi), aile ve arkadaş çevresi kaynaklı şiddet sorularıkullanılmıştır. Veriler SPSS 16.0 paket programı aracılığı ile çözümlenmiş veyorumlanmıştır. Elde edilen bulgular, Türkiye’de fiziksel/sözel şiddetin çocukyaşta öncelikle aileden öğrenildiğini, arkadaş ve okul çevresi ile pekiştiğini,fiziksel/sözel şiddet görmenin şiddet ve suçlu davranışları uygulamayıkörüklediğini ve fiziksel şiddetin her kesimde görülebileceğini göstermektedir.ABSTRACTThe phenomenon of violenceis a pressure focus that is constantly continuing in daily life and whoseshapes are flexible. Children and some people try to communicate, drawattention and impose sanctions in this way. Despite the fact that violenceagainst humanity and human rights violations are seen as a behavior and method,the necessity of increasing the existence of each period and the decline of thepractitioners even at children level necessitates working and taking measures.The most important way to reduce violence in the society is to educate childrenas healthy and as far away from violence as possible. This study focuses on theeffects of violence on young people, their ways of learning violence, and thephysical violence that aims to cause visible harm to the person with whom theyare interacting. The aim is to discuss where and how children learn thephysical / verbal violence they apply to solve their problems in thedevelopment process and to discuss the ways in which they persuade themselves onthe grounds of this behavior and ways of preventing this behavior. In this study, HEGEM (Anti-ViolenceFoundation) conducted a survey in the central district of Malatya in the2017-2018 academic year in the second year of secondary school education with 3,533students. In this study, 27-45 school (inside and around), family andfriendship violence questions were used. The data were analyzed and interpretedby SPSS 16.0 package program. The findings are that in Turkey, physical /verbal violence in childhood is first learned from family and friends; it isreinforced by the school environment where physical / verbal violence andcriminal behavior is common; witnessing violence fuels similar behaviours; andacts of physical violence can be seen in all segments of the society. Keywords: Violence, Violent Behavior, High School Students, Youth andViolence
KW  - Şiddet
KW  - şiddet davranışı
KW  - lise öğrenci
CR  - Adalet Bakanlığı İstatistikleri (2014)
CR  - ADNKS (2008; 2014) Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi Malatya 2008-2014 Verileri
CR  - ADNKS (2010) Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi Malatya 2010 Verileri
CR  - ASPB (2016), 2016 yılı Nisan ayı Malatya ASP İl Müdürlüğü Verileri
CR  - Avrupa Komisyonu (2011), Avrupa Birliği Doğum İstatistikleri,http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php?title=File:Total_fertility_rate,_1960-2011_(live_births_per_woman).png&filetimestamp=20130129121040Avrupa Komisyonu (2011), Avrupa Birliği Nüfus İstatistikleri, web adresi:http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/Population_structure_and_ageing
CR  - Akın, H. M. (2014). “Gençlik Toplumsallaşmasında Akran ve Arkadaşlık Grupları”, Gençlik Araştırmaları Dergisi, Cilt 2, Sayı 4, ss. 10-21.
CR  - Aksüt, M; Batur, Z. (2007). “İnternet Perspektifinde Sosyalleşme ve İletişim Kurma Süreci” http://ab.org.tr/ab07/bildiri/134.doc (Erişim tarihi: 20.04.2018).
CR  - Ayan, S. (2010), Aile ve Şiddet, Ankara: Ütopya Yayınları
CR  - Bellici N. vd. (2014). “Lise Öğrencilerinde Okula Bağlanma ve Şiddet Eğilimi Arasındaki İlişkinin Cinsiyet Ve Sınıf Değişkenlerine Göre İncelenmesi” Gençlik ve Kültürel Mirasımız Kongresi, 16-18 Mayıs 2014, Samsun, ss. 538-592.
CR  - Biçerli, M. K. (2010), Çalışma Ekonomisi, İstanbul:Beta Basım A.Ş.
CR  - BİLSAM (2009) BİLSAM 2010 Verileri
CR  - Canter, D. (2011), Suç Psikolojisi, İstanbul: İmge Yayınevi
CR  - DERBİS (2016), https://www.dernekler.gov.tr/tr/Anasayfalinkler/derneksayilari.aspxHaziran 2016 Verileri
CR  - Dernekler Dairesi Başkanlığı, https://www.dernekler.gov.tr/tr/sendikaislemleri/sendika-istatistik.aspx, Erişim 25.6.2016
CR  - Dinçer, B., Özaslan, M. ve Kavasoğlu, T. (2003), ‚İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması (2003)‛, DPT Bölgesel Gelişme veYapısal Uyum Genel Müdürlüğü, Yayın no: DPT 2671.
CR  - Dinçer, B., Özaslan, M. ve Satılmış, E. (1996), ‚İllerin Sosyo-Ekonomik GelişmişlikSıralaması Araştırması‛, DPT Bölgesel Gelişme Ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü,Yayın no: DPT 2466.
CR  - Dolu, Osman, Uludağ, Şener, Doğutaş, C., (2010) “Suç Korkusu: Nedenleri, Sonuç-ları Ve Güvenlik Politikaları İlişkisi” Ankara Üniversitesi SBF Dergisi - 65-1EIlger-Rüttgardt, S. (1997),‚Intergration Behinderter‛; Der. Textor; Martin;Sozialpolitik, Westdeutscher Verlag, Hof.
CR  - FKA (2015), Fırat Kalkınma Ajansı 2014-2023 Bölge Planı Mevcut Durum Analizi
CR  - Georgas, J. vd. (2001), Functional Relationships InThe Nuclearand Extended Family:A-16 Culture Study. International Journal of Psychology. 36 (5), 289-300.
CR  - Genç, Yusuf, Seyyar, Ali, (2010) “Sosyal Hizmet Terimleri Sözlüğü”, Sakarya, Sakarya Yayınevi.Gruen, A. (2008), Empatinin Yitimi, İstanbul: Çitlembik Yay.
CR  - Gül, S. K., Güneş İ. D. (2009) “Ergenlik Dönemi Sorunları Ve Şiddet” Polis Bilimleri Dergisi, Sosyal Bilimler Dergisi / Cilt: XI, Sayı 1, Ankara
CR  - Gür B. S. vd. (2012). “Türkiye’nin Gençlik Profili”, SETA, İstanbul.
CR  - İstanbul Liseli Profili, Genç Hayat Vakfı Yayınları, İstanbul, 2011.
CR  - Kara, S. (2013). “Hz. Peygamberin Elinde Şekillenen İdeal Gençlik”, Gençlik Araştırmaları Dergisi, Cilt. 1 Sayı. 2, Yıl:2013, ss. 6-29.Kayaoğlu, A.G. (2000) “Futbol Fanatizmi, Sosyal Kimlik Ve Şiddet: Bir Futbol Takımının Taraftarlarıyla Yapılan Çalışma”. A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlan-mamış doktora tezi, Ankara
CR  - Kepenekçi, Y.; Çankır Ş. (2006). “Bullying Among Turkish High School Students”, Child Abuse And Neglect. Feb; 30 (2), pp. 193-204.
CR  - Kızmaz, Z., (2006) “Şiddetin Sosyo - Kültürel Kaynakları Üzerine Sosyolojik Bir Yak-laşım” Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Fırat University Journal of So-cial Science Cilt: 16, Sayı: 2 Sayfa: 247-267, Elâzığ
CR  - Kızmaz, Z. (2006), Cezaevi Müdavimleri, Ankara: Orion Yayınevi
CR  - Malatya Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü Verileri (Haziran 2016)
CR  - Malatya Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü 2015-2016 Verileri
CR  - Malatya Ticaret ve Sanayi Odası Tablo 109: Malatya T. ve S. Odası Üye Sayısı
CR  - Malatya Valiliği (2016), 2016 Malatya Valilik İstatistikleri
CR  - Marinoff, L. (2004), Felsefe Terapisi, İstanbul: GENDAŞ Yay.
CR  - MEB (2016), 2014-2015 MEB İstatistikleri Malatya’da İlköğ. Okullaşma Oranları
CR  - MEB (2016), 2014-2015 MEB İstatistikleri Malatya’da Okulöncesi Okullaşma Oranları
CR  - MEB (2016), 2014-2015 MEB İstatistikleri Malatya’da Ortaöğ. Okullaşma Oranları
CR  - Neill, A. S. (1978), Bir Eğitim Mucizesi (çev. G. Dikmen) İstanbul: Hür Yay.
CR  - Öğülmüş, S. (2006). “Okullarda Şiddet ve Alınabilecek Önlemler”, Eğitime Bakış, Yıl 2, Sayı 7, ss. 20-21.
UR  - https://doi.org/10.17498/kdeniz.554768
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/814020
ER  -