TY  - JOUR
T1  - İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Ev Ödevlerine İlişkin Algıları
TT  - Homework Perception Of Fourth Grade Students
AU  - Uzunkol, Ebru
AU  - Çetinkaya, Kayhan
PY  - 2019
DA  - May
JF  - Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice
JO  - JIETP
PB  - Eğitim Araştırmaları ve Yayınları Derneği (ERPA)
WT  - DergiPark
SN  - 2667-8578
SP  - 59
EP  - 75
VL  - 1
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı ilkokul 4. sınıf öğrencilerininev ödevlerine ilişkin algılarının ürettikleri metaforlar ve çizdikleri resimleraracılığı ile belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerindenolgubilim (fenomoloji) kullanılmıştır. Bu amaçla çalışmaya İstanbul ili Pendikilçesinde öğrenim görmekte olan 40 (%55’i kız, %45’i erkek) öğrenci dahil edilmiştir.Araştırma verilerini öğrencilerin ev ödevlerine ilişkin ürettikleri metaforlarve ev ödevlerine ilişkin çizmiş oldukları resimler oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak öğrencilerin ev ödevlerine ilişkin metaforlarını yazacağıve ev ödevlerine ilişkin resim çizerek resimlerini açıklayacakları alanlardanoluşan bir form kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizikullanılmıştır. Veri analizi sonucunda çalışmaya katılan öğrencilerin evödevlerine ilişkin metaforları incelendiğinde ev ödevlerini en çok keyifli biretkinlik (%25) olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin evödevlerine ilişkin çizmiş oldukları resimlerde ise ev ödevlerini en çok eğitimmateryali olarak (%27,5) algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Buna göre ilkokulöğrencilerinin ev ödevlerini en çok keyifli bir etkinlik olarak gördükleri veeğitim materyalleri ile ilişkilendirdikleri sonucuna ulaşılabilir.
KW  - Ev ödevi
KW  - metafor
KW  - resim
KW  - ilkokul
N2  - Thepurpose of this research is to identify the perception of homework through theinstrument of metaphors and pictures, formed by fourth grade students. Beingone of the qualitive researchs method "The İnterpretative Phenomenologicalanalysis" was used in this research.Inaccordance with this purpose, 40 students (55% females - 45% males.) students;studying in Pendik/ İstanbul are included . The research data is composed withmetaptors and pictures created by students. As a data collection tool, formsare used, consisting of fields where students write metaphors, draw picturesand explain correctly. Contend analysis method is used to analysis the data. Onthe data analysis, it is concluded that students, participated in the research,think that homeworks are the most enjoyful activity (25%). Besides; in thepictures students drew related to homework, it is clear that, homework is akind of educational activity (27.5%). Accordingly, it can be concluded thatstudents persieve homeworks as an aducational and enjoyful activity.
CR  - Aladağ, C., ve Doğu, S. (2009). Fen ve Teknoloji Dersinde Verilen Ödevlerin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15-23.Arıcı, B. (2006). Resim, psikoloji ve çocuğun dünyasında resim.  Sanat Dergisi, 10, 15-22.
CR  - Atlı, S. (2012). 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde ev ödevlerinin öğrencilerin kavram öğrenme düzeylerine, akademik başarılarına ve ev ödevlerine yönelik tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
CR  - Aydın, F. (2011). Coğrafya Dersinde Verilen Ev Ödevlerine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 29, ss. 27-41.
CR  - Bryan, T. ve Nelson, C. (1994). Doing homework: perspectives of elementary and junior high school students. Journal of Learning Disabilities, Vol. 27, No. 8, pp. 488-499.
CR  - Carr, N. S. (2013). Increasing the effectiveness of homework for all learners in the inclusive classroom. School Community Journal, (23) 1, 169-182.
CR  - Cooper, H. (1989). Synthesis of research on homework. Educational Leadership, 47, 85-91.
CR  - Cooper, H., Robinson, J., C. Ve Patall, E., A., (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research Spring, Vol. 76, No. 1, pp. 1-62.
CR  - Costa, M., Cardoso, P. A., Lacerda, C., Lopes, A. ve Gomes, C., (2016). Homework in primary education from the perspective of teachers and pupils. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 217, 139-148.
CR  - Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative Research Designs: Selection and Implementation. The Counseling Psychologist, 35, 236-264. https://doi.org/10.1177/0011000006287390
CR  - De Jong , R., Westerhof, K.J. & Creemers, B.P.M. (2000) Homework and student math achievement in junior high schools. Educational Research and Evaluation, (6)2, 130-157, DOI: 10.1076/1380-3611(200006)6:2;1-E;F130.
CR  - Demirezen, S., Akhan N. E. (2013). İlköğretim öğrencilerinin ders çalışma üzerine algıları. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 5, Sayı 8, (169-183).
CR  - Demiroğlu, M. A. (2007). Ders Çalışmaya İlişkin Öğrenci Görüşleri (İlköğretim 5. Sınıf Örneği). Milli Eğitim Dergisi. 173, Kış, 112-124.
CR  - Duru, S. ve Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri ile Velilerin Ev Ödevlerine İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365. doi: http://dx.doi.org/10.17051/io.2017.76577
CR  - Geçit, Y., Gençer, G. (2011). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin coğrafya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi (Rize üniversitesi örneği). Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı 23, s. 1-19.
CR  - Gedik, N. (2016). Olgubilim (Fenomoloji). M. Y. Özden ve L.. Durdu (Editörler), Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri içinde (37-47). Ankara: AnıYayıncılık.
CR  - Güneş, F. (2014). Eğitimde Ödev Tartışmaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 3, Sayı 2, s. 1-25.
CR  - Güneş, A. & Fırat, M. (2016). Açık ve uzaktan öğrenmede metafor analizi araştırmaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), 115-129.
CR  - Hong, E., Peng, Y. & Rowell, L. L. (2009). Homework self-regulation: Grade, gender, and achievement-level differences. Learning and Individual Differences, 19, 269–276, doi:10.1016/j.lindif.2008.11.009.
CR  - Kapıkıran, Ş. ve Kıran, H. (1999). Ev Ödevinin Öğrencinin Akademik Başarısına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı 5, 54-60.
CR  - Kitsantas, A. & Zimmerman, B.J. (2009). College students’ homework and academic achievement: The mediating role of self-regulatory beliefs. Metacognition Learning, 4, 97–110, DOI 10.1007/s11409-008-9028-y.
CR  - MEB (2011). İlköğretim Okullarındaki (1-5. Sınıf) Ev Ödev Uygulamalarının Değerlendirilmesi Araştırması. Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, 2011, Ankara. https://www.meb.gov.tr/earged/earged/ilk_ok_odev_uyg_deg.pdf adresinden indirilmiştir.
CR  - Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
CR  - Oluşum, B. (2016). 4. Sınıf Türkçe Dersinde Verilen Ev Ödevlerinin İncelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
CR  - Özer, B. ve Öcal, S. (2012). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Ev Ödevlerine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 1-16.
CR  - Parın, K. (2017). Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil. Söylem Filoloji Dergisi. Sayı 3.
CR  - Paulu, N., Perkinson, K. (1995). Helping Your Child With Homework. Washington, D.C.: U.S. Department of Education.
CR  - Ramdass, D. ve Zimmerman, J. B. (2011). Developing Self-Regulation Skills: The Important Role of Homework. Journal of Advanced Academics, Volume 22, Number 2, pp. 194-218.
CR  - Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. Cilt 14, Sayı 55, 459-496.
CR  - Samancı, O. ve Ocakcı, E. (2017). Hayat boyu öğrenme. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt 12, Sayı 24, 711-722.
CR  - Şahin, Ç., Altınay, Y. B. (2008). İlköğretimde Ev Ödevlerine Yönelik Etüt Çalışmaları: Kavramsal Bir Analiz. Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 41-52.
CR  - Şeref, İ. ve Varışoğlu, B. (2015). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Ödevleri Hakkında Görüşleri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 93-105.
CR  - Ünal, A., Yıldırım, A. ve Sürücü, A. (2018). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Etkili Olarak Kabul Ettikleri Ödevler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 555-574.
CR  - Vatterott, C. (2018). Rethinking Homework. VA USA: ASCD Alexandria.
CR  - Xu, J., and Wu, H. (2013). Self-Regulation of Homework Behavior: Homework Management at the Secondary School Level. The Journal of Educational Research, 1-13.
CR  - Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/jietp/issue//556307
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/709536
ER  -