TY  - JOUR
T1  - Web 2.0 Araçlarının Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kullanımı ve Akademik Başarıya Etkisi
TT  - Web 2.0 Araçlarının Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kullanımı ve Akademik Başarıya Etkisi
AU  - Göker, Meryem
AU  - İnce, Bekir
PY  - 2019
DA  - June
JF  - Turkophone
PB  - Bekir İNCE
WT  - DergiPark
SN  - 2148-6808
SP  - 12
EP  - 22
VL  - 6
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Günümüz dünyasında teknoloji tabanlı ortamların pek çok alandavazgeçilmez bir konumda kabul edildiği bilinmektedir. Yabancı dil öğretimi debu alanlardan biridir. Özellikle ‘hayat boyu öğrenme’ kavramı ve öğrenenözerkliği noktasında öğrenicilerin çokça tercih ettiği web 2.0 araçları bubağlamda ele alınan materyallerin başında gelmektedir. Yabancı dil olarakTürkçenin öğretilmesi amacıyla oluşturulmuş web 2.0 araçları da mevcuttur. 3Dakikada Türkçe bu araçlardan biridir. Web 2.0 araçlarının yabancı dil olarakTürkçe öğrenen bireylerin akademik başarısına olan etkisinin araştırıldığı buçalışmada; gerçekleştirilen uygulamalar neticesinde ulaşılan sonuçlar, bir web2.0 aracı olan 3 Dakikada Türkçe ile ‘belirtme durumu’ konusunu öğrenenleringeleneksel yöntemle öğrenenlere oranla daha yüksek akademik başarı eldeettiğini ortaya koymuştur.
KW  - Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi
KW  - web 2.0 araçları
KW  - ikinci dil öğreniminde web 2.0 araçları
N2  - Günümüz dünyasında teknoloji tabanlı ortamların pek çok alandavazgeçilmez bir konumda kabul edildiği bilinmektedir. Yabancı dil öğretimi debu alanlardan biridir. Özellikle ‘hayat boyu öğrenme’ kavramı ve öğrenenözerkliği noktasında öğrenicilerin çokça tercih ettiği web 2.0 araçları bubağlamda ele alınan materyallerin başında gelmektedir. Yabancı dil olarakTürkçenin öğretilmesi amacıyla oluşturulmuş web 2.0 araçları da mevcuttur. 3Dakikada Türkçe bu araçlardan biridir. Web 2.0 araçlarının yabancı dil olarakTürkçe öğrenen bireylerin akademik başarısına olan etkisinin araştırıldığı buçalışmada; gerçekleştirilen uygulamalar neticesinde ulaşılan sonuçlar, bir web2.0 aracı olan 3 Dakikada Türkçe ile ‘belirtme durumu’ konusunu öğrenenleringeleneksel yöntemle öğrenenlere oranla daha yüksek akademik başarı eldeettiğini ortaya koymuştur.
CR  - Aytan, T. Ve Ayhan, N. H. (2018). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Dijital Ortamlar. Özgün Araştırma, 1 (1), 3-37. https://www.academia.edu/38080983/Türkçenin_Yabancı_Dil_Olarak_Öğretiminde_Dijital_Ortamlar_Digital_Environments_in_Teaching_Turkish_as_a_Foreign_Language adresinden erişildi.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (23. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
CR  - Dujmovic, M. (2007). The Use Of Croatian İn The EFL Classroom. Methodological Horizons, 2 (1), 91-101.
CR  - Horzum, M. B. (2010). Öğretmenlerin Web 2.0 Araçlarından Haberdarlığı , Kullanım Sıklıkları ve Amaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (1), 603-634. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423936655.pdf adresinden erişildi.
CR  - İnce, B. (2017).  The Place of Lingua Franca in Foreign Language Teaching- What a Podcast Makes me Think. Research in Second Language Education.İ. Güleç, A. Okur ve B. İnce. (Editörler). Berlin: Peterlang.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/turkophone/issue//568798
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/721130
ER  -