@article{article_570533, title={MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN GENEL MUHASEBE VE BİLGİSAYARLI MUHASEBE DERSLERİNE İLİŞKİN BEKLENTİ VE TATMİN DÜZEYLERİNİN BAZI KATEGORİK DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ}, journal={Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi}, volume={19}, pages={947–962}, year={2020}, DOI={10.17755/esosder.570533}, author={Gül, Hasan and Manap, Özgür}, keywords={Accounting Education,Vocational School,Course Evaluation Survey,Descriptive Statistics,Nonparametic Tests}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:6pt;text-align:justify;line-height:normal;"> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Muhasebe
çevresinin ve muhasebeden beklentilerin değişmesi </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">muhasebe eğitimi kalitesinin yeni imkan ve ihtiyaçlar
doğrultusunda geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Eğitim kalitesinin artırılmasının
yollarından biri de algılanan eğitim kalitesini belirlemek, algının hangi
noktalarda farklılaştığını tespit etmek ve kalitenin arttırılmasına dönük
yöntemler belirlemektir. </span> <span style="font-size:10pt;font-family:’Times New Roman’, serif;">Bu
araştırmanın da temel amacı muhasebe eğitim kalitesine katkı vermektir. Bu
amaçla muhasebe eğitiminde oldukça önemli bir ağırlığa sahip olan genel
muhasebe ve bilgisayarlı muhasebe derslerinin öğrenci ders değerlendirilme
anket sonuçları ortalamaları ve bu ortalamaların bazı kategorik değişkenlere
göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği
incelenmeye çalışılmıştır. Ezine Meslek Yüksekokulu’na devam eden 89 öğrenciden
anket yöntemiyle toplanan verilerin sonuçlarına göre, genel muhasebe dersi
genel ortalaması 4,228; bilgisayarlı muhasebe dersi genel ortalaması 4,535’dir.
Genel muhasebe dersinde, öğrencinin kayıtlı olduğu program ve devam durumu
değişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanları
istatistiki açıdan anlamlı farklılık gösterirken; sınıf, beklenen başarı notu,
cinsiyet ve yaş aralığı değişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketi
ortalama puanları istatistiki açıdan anlamlı farklılık göstermemektedir.
Bilgisayarlı muhasebe dersinde öğrencinin kayıtlı olduğu program ve cinsiyet değişkenine
göre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanları istatistiki açıdan
anlamlı farklılık gösterirken; devam durumu, beklenen başarı notu ve yaş
aralığı değişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanları
istatistiki açıdan anlamlı farklılık göstermemektedir.    </span> </p> <p> </p>}, number={74}, publisher={Cahit AYDEMİR}