TY  - JOUR
T1  - Türkçe Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Analizi (2009-2017-2019)
AU  - Yıldırım, Nilay
AU  - Kalaycı, Nurdan
PY  - 2020
DA  - January
DO  - 10.24315/tred.580427
JF  - Trakya Eğitim Dergisi
JO  - TRED
PB  - Trakya University
WT  - DergiPark
SN  - 2630-6301
SP  - 238
EP  - 262
VL  - 10
IS  - 1
LA  - tr
AB  - Bu araştırmada 2009, 2017 ve 2019 TürkçeDersi Öğretim Programlarının analiz edilerek karşılaştırılması amaçlanmıştır.Bu amaç doğrultusunda söz konusu programlar; genel yapıları,kazanımlar, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme boyutları açısındananaliz edilip karşılaştırılmıştır.Araştırma betimsel modelle yapılandırılmıştırve nitel araştırma yöntemi özellikleri taşımaktadır. Araştırmanın verikaynağını 2009-2017-2019 yıllarında MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığıtarafından yayınlanan Türkçe Dersi Öğretim Programları oluşturmaktadır.Araştırmanın verileri doküman incelemetekniğinin ilkeleri temele alınarak analiz edilmiştir.Araştırmadan elde edilenbulgulara göre; programların genel yapısı incelendiğinde 2009 programından 2019programına doğru sayfa sayısında büyük oranda azalmanın olduğu, Türk MilliEğitiminin amaçları, temel yaklaşım gibi bölümlerin 2017-2019 programındabulunmadığı saptanmıştır. Kazanım boyutu incelendiğinde 2009 programı ile2017-2019 programları arasında 1-4.sınıf düzeylerinde 529-530 kazanım farkıolduğu belirlenmiştir. İçerik boyutunda ise 2009 programında bulunmayanyetkinlik alanlarının 2017 ve 2019 programlarında yer aldığı, 2009 programındaaçıkça belirilen temel becerilerin 2017 ve 2019 programlarında belirtilmediğisaptanmıştır.Öğrenme-öğretme süreci incelendiğinde 2009 programında öğretimyöntem ve tekniklerine, her bir kazanımla ilgili etkinlik örneklerine yerverilirken; 2017 ve 2019 programlarında bunlara yer verilmediğibelirlenmiştir.Ölçme-değerlendirme boyutu incelendiğinde 2009 programındabulunan ölçme araçlarının ayrıntılı bir biçimde açıklandığı ve örneklere yerverildiği, 2017 ve 2019 programlarında ise alternatif ölçme araçlarına yerverildiği; ancak bu ölçme araçları ile ilgili herhangi bir açıklama ve örneğeyer verilmediği tespit edilmiştir.
KW  - Türkçe dersi
KW  - öğretim programı
KW  - program geliştirme
KW  - program değerlendirme
CR  - Aksan, D. (2015). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Dil kurumu.
CR  - Aktaş, E. ve Yurt, S.U. (2016). 2005 ile 2015 ilköğretim Türkçe dersi öğretim programlarının (1-8. sınıflar) karşılaştırılması. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla. Erişim adresi: http://usos2016.com/usos2016-bildiri-ozet-kitabi.pdf
CR  - Altunkeser, F. ve Coşkun, İ. (2016). 2005 ve 2015 Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması ve değerlendirilmesi. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla. Erişim adresi: http://usos2016.com/usos2016-bildiri-ozet-kitabi.pdf
CR  - Altunkeser, F. ve Coşkun, İ. (2017). 2009 ve 2015 Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması ve değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 114-135. (USOS 2016 Özel Sayısı).
CR  - Alver, M. ve Sancak, Ş. (2016). 2015 Türkçe dersi öğretim programı hakkında öğretmen, öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüşleri. Turkish Studies-Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 11(14), 31-60.
CR  - Arı, G. (2017). Türkçe dersi öğretim programı’ndaki (ortaokul) okuma kazanımlarının değerlendirilmesi.  Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 685-703.
CR  - Atik, S. ve Aykaç, N. (2017). 2009 ve 2015 Türkçe öğretim programlarının eğitim programı ögeleri açısından değerlendirilmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 586-607
CR  - Bağcı, B. ve Mutlu, H. H. (2017). 2006, 2015 ve 2017 Türkçe dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. International Journal of Language Academy , 5(7), 119 -130.
CR  - Bayburtlu, Y. S. (2015). 2015 Türkçe dersi öğretim programı ve 2006 Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Turkish Studies-Türkoloji Araştırmaları Dergisi,  10(15), 137-158.
CR  - Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S. & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
CR  - Demeuse, M. ve Strauven, C. (2016). Eğitimde program geliştirme politik kararlardan uygulamaya. (Çev. Y. Budak). Ankara: Pegem.
CR  - Demirel, Ö. (1992). Türkiye'de program geliştirme uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 27-43.
CR  - Demirel, Ö. (2004). Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem.
CR  - Demirel, Ö. (2015). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem.
CR  - Doğan, H. (1997). Eğitimde program ve öğretim tasarımı. Ankara: Önder.
CR  - Doğan, Y. (2016). Dinleme eğitimi. Ankara: Pegem.
CR  - Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı.
CR  - Ergin, M. (2013). Türk dil bilgisi. İstanbul: Bayrak.
CR  - Epçaçan, C. ve Erzen, M. (2008). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4),182-202.
CR  - Ertürk, S. (1975). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
CR  - Fidan, N. (1986). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Gül.
CR  - Gelen, İ. ve Beyazıt, N. (2007).  Eski ve yeni ilköğretim programları ile ilgili çeşitli görüşlerin karşılaştırılması.  Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,13(3), 457-476.
CR  - İşeri, K., ve Baştuğ, M. (2016). Yeni Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. International Journal of Language Academy, 4(4), 17-35.
CR  - Karacaoğlu, Ö. C. (2018). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Nobel.
CR  - Kaya, Z. (1997). Eğitimde program değerlendirme sürecinin temel işlemleri. G.Ü. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi,5(5), 59-72.
CR  - Marsh, C.J. ve Willis, G. (2007). Curriculum: AlternativeApproaches, OngoingIssues. UpperSaddleRiver, NJ: MerrilPrentice Hall.
CR  - MEB. (2009). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
CR  - MEB. (2017). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-8. Sınıflar). Ankara: MEB.
CR  - MEB. (2019). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (1-8. Sınıflar). Ankara: MEB.
CR  - Ocak, G. ve Gündüz, M. (2006). 1998-2005 hayat bilgisi ders programlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Afhonkarahisar il örneği). Millî Eğitim Dergisi, 172, 40-54.
CR  - Oliva, P.F. (2009). Developing the Curriculum. New York: PearsonAllyn and Bacon.
CR  - Oliva, P. F. ve Gordon, W. R. (2018). Program ve öğretimin tanımlanması. Program geliştirme (K. Gündoğdu, Çev.). içinde (s. 1-23). Ankara: Pegem.
CR  - Ornstein, A. C. ve Hunkins. F. P. (1988). Curriculum: Foundations, principlesandissues. New Jersey: PrenticeHall.
CR  - Özbay, M. (2013). Türkçe özel öğretim yöntemler I. Ankara: Öncü.
CR  - Özbay, M. (2014). Türkçe özel öğretim yöntemleri II. Ankara: Öncü.
CR  - Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149.
CR  - Piskurich, G.M. (2000). Rapid Instructional Desing-Learning ID Fast and Right. San Francisco: Jossey-Bass/Pfeiffer.
CR  - Sönmez, V. ve Alacapınar, G. F. (2015). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme. Ankara:  Anı.
CR  - Stufflebeam, D. L. (1971). Therelevance of the CIPP evaluation model foreducationalaccountability. Journal of Researchand Development in Education, 5, 19-25.
CR  - Şahin, İ. (2007). Yeni ilköğretim 1. kademe Türkçe programının değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304.
CR  - Şahin, D. ve Bayramoğlu, C.D. (2016). 2015 Türkçe öğretim programının metin, tür ve tema seçimi bakımından değerlendirilmesi. Turkish Studies-Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 11(3), 2095-2130.
CR  - The Global Creativity Index. (2015). http://martinprosperity.org/content/the-global-creativity-index-2015/ adresinden erişilmiştir.
CR  - The Global Creativity Report. (2017). https://www.globalinnovationindex.org/gii-2017-report adresinden erişilmiştir.
CR  - Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. (2017). Türkçe dersi programın karşılaştırılması sunusu ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/09163629_TYRKYE_KARYILAYTIRMA_SUNUSU_31.05.2017.pdf
CR  - Temizyürek, F., Erdem, İ. & Temizkan, M. (2016). Konuşma Eğitimi. Ankara: Pegem.
CR  - Topbaş, S. (1998). Türkçe öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
CR  - Uşun, S. (2016). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı.
CR  - Ültanır, G. (2016).  Program değerlendirme. Ankara: Nobel.
CR  - Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme teori ve teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
CR  - Yıldırım, A.  ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
CR  - Yıldırım, A. (1996). Disiplinler arası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (12)12, 89-94.
CR  - Yıldız, D. G. ve İzalan, Z. (2016). 2005 Türkçe dersi öğretim programı ve 2015 Türkçe dersi öğretim programının Karşılaştırılması. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla. Erişim adresi: http://usos2016.com/usos2016-bildiri-ozet-kitabi.pdf.
UR  - https://doi.org/10.24315/tred.580427
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1009898
ER  -