TY  - JOUR
T1  - Karakter ve değerler eğitimi dersinin Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının değer eğitimine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin incelenmesi
TT  - Examination of the impact of the course of character and value education on the attitudes of Turkish language and literature prospective teachers about value education
AU  - Şahin, Nurullah
PY  - 2019
DA  - June
DO  - 10.29000/rumelide.580457
JF  - RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
JO  - RumeliDE
PB  - Yakup YILMAZ
WT  - DergiPark
SN  - 2148-7782
SP  - 63
EP  - 78
IS  - 15
LA  - tr
AB  - Bu araştırmanın amacı; Karakter ve DeğerlerEğitimi dersinin, öğretmen adaylarının değer eğitimine yönelik tutumlarıüzerindeki etkisini tespit etmektir. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımıbenimsenmiş olup yöntem olarak tek grup ön test - son test basit deneysel desenkullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı güzyarıyılında, Sinop Üniversitesi Pedagojik Formasyon Programı’nda, seçmeli dersolarak Karakter ve Değerler Eğitimi dersini seçen 50 Türk dili ve edebiyatıöğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çetin(2018) tarafından geliştirilen “Değer eğitimine yönelik tutum ölçeği”kullanılmıştır. Deneysel işlemlerin öncesinde ön test, sonrasında ise son testolarak çalışma grubuna uygulanan ölçek, 3 alt boyut ve 31 maddedenoluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen tüm veriler SPSS 25 paket programındaanaliz edilmiştir. Öğretmen adaylarının ön test ve son test puanları arasındakifarkın anlamlı olup olmadığını tespit etmek için bağımlı değişken t- testianalizi kullanılmıştır. Uygulamaları toplamda 14hafta süren araştırmanın sonunda Karakter ve Değerler Eğitimi dersinin, öğretmenadaylarının değer eğitimin gerekliliğine olan inanç ve değer eğitiminiiçselleştirme alt boyutlarına yönelik tutumlarını artırdığı görülmüştür.Ölçeğin bir diğer alt boyutu olan değer eğitimine yönelik olumsuz inançboyutunda ise, öğretmen adaylarının ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı, öğretmen adaylarının deneyselişlemler öncesinde değer eğitimine yönelik olumsuz inançları olmadığı gibideneysel işlemler sonrasında da öğretmen adaylarında değer eğitimine yönelikolumsuz bir inanç gelişmediği görülmüştür. 
KW  - Karakter ve Değerler Eğitimi dersi
KW  - değer eğitimine yönelik tutum
KW  - öğretmen adayları
N2  - The purpose of this survey is to determine theimpact of the course of Character and Value Education on the attitudes ofprospective teachers about value education. The quantitative research approachhas been adopted in this study and the pattern of single group preliminarytest- final test was used as a method. The study group of this research studyis formed by 50 Turkish language and literature prospective teachers who haveselected the course of Character and Value Education as the elective course inthe Pedagogical Formation Program of Sinop University in the fall semester ofthe academic year 2018-2019. "Attitude scale on value education"developed by Cetin (2018) has been used as a means of data collection in thesurvey. The scale which was used as a preliminary test prior to theexperimental processes and as a final test thereafter on the study groupconsists of 3 sub-dimensions and 31 articles. All data obtained from the surveywere analyzed in SPSS 25 package program. The dependent variable t-test wasused to determine whether the difference between the preliminary and final testscores are meaningful.  At the end of thesurvey the applications of which lasted 14 weeks, it was observed that thecourse of Character and Value Education has increased the attitudes of theprospective teachers directed at the sub-dimensions of the belief in thenecessity of value education and internalization of value education. On theother hand, in the dimension of the negative belief on the value educationwhich is another sub-dimension of the scale it has been observed that there isno meaningful difference between the preliminary and final test scores of theprospective teachers, that the prospective teachers had no negative opinionabout the value education prior to the experimental processes, nor such anegative opinion has emerged after the experimental processes. 
CR  - Aktürk, Z. ve Acemoğlu, H. (2011). Sağlık çalışanları için araştırma ve pratik istatistik. İstanbul: Anadolu Ofset.
Akyüz, H. (1991). Eğitim sosyolojisinin temel kavram ve alanları üzerine bir araştırma. İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. 
Aladağ, S. (2012). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini bilişsel düzeyde kazanmalarına etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16 (1), 123-146. 
Alyılmaz, C. ve Alyılmaz, S. (2014). Amirbek Turatoviç Muratov’dan Yenisey’e sesleniş. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. 3/1, 68-84.
Alyılmaz, S. (2008). Öğretmen adaylarına göre görgü kurallarına aykırı davranışlar. İzvestiya Vuzov, 1-2, 136-142.
Armutlulu, İ. H. (2008). İşletmelerde uygulamalı istatistik. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
Bayram, B. ve Yılmaz, S. (2019). Değer eğitiminde edebî türlerin kullanımı. Salih Zeki Genç ve Adem Beldağ (Ed.), Karakter ve Değer Eğitimi (279-292) içinde. Ankara: Pegem Akademi. 
Beil, B. (2003). İyi çocuk, zor çocuk, ‘doğru davranışlar çocuklara nasıl kazandırılır? (Çev. Cuma Yorulmaz). Ankara: Arkadaş Kitapevi.
Bilgin, N. (1995). Sosyal psikolojide yöntem ve pratik çalışmalar. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş (2007). Deneysel Desenler, Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: PegemA Yayıncılık .
Büyüköztürk, Ş.; Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2013). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Cohen, L. ve Manion, L. (1997). Reseacrh methods in education (4th ed.). Routledge: London and New York.
Çetin, F. (2018). Değer eğitimine yönelik tutum ölçeği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22 (193), 323-341. 
Çil, B. (2008). İstatistik. Ankara: Detay Yayıncılık.
Demirhan Iscan, C. ve Senemoğlu, N. (2009). İlköğretim 4. sınıf düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği. Eğitim ve Bilim, 34 (153), 1-14.
Doğan, H. (1997). Eğitimde program ve öğretim tasarımı. Ankara: Önder Matbaacılık.
Dökmen, Ü. (2000). İletişim çatışmaları ve empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık. 
Er, O. (2017). Suha Mermerci’nin Kitaplarının Kültürel Değerler Açısından Değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(2), 1178-1188.
Erdentuğ, N. (1982). Kişiliğin oluşması ve Türk kimliği. D.T.C.F. Atatürk’ün 100. Doğum Yılına Armağan Dergisi, 323. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Fraenkel, J. R., ve Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (3th ed.). Mc Graw Hill Higher Education. New York, ABD.
Gay, L. R., ve Airasian, P. (2000). Educational research competencies for analysis and application (6th Edition). Ohio: Merrill an imprint of Prentice Hall.
George, D., ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.
Halstead, J. M. ve Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal Of Eucation, 30(2), 169 - 202.
Kale, N. (2004). Nasıl bir değerler eğitimi? Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu’nda sunulan bildiri, İstanbul.
Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık
Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve eğitim. (3. Basım). Ankara: Engin Yayıncılık.
Kozikoğlu, İ. (2018). Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin tutum ve görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2698-2720.
Köktürk, M. (2006). Kültürün dünyası, kültür felsefesine giriş. Ankara: Hece Yayıncılık.
Levine, D. M.; Ramsey, P. P. ve Smidt, R. K. (2001). Applied statistics for engineers and scientists. Prentice Hall.
Nachmias, D. ve Nachmias, C. (1997). Research Methods in theSocial Sciences (2th ed.), New York: St. Martin’s Pres.
Özgüven, İ. E (1994). Psikolojik testler. Ankara.
Şahin, N. (2017). Cengiz Aytmatov’un eserlerinin değerler eğitimi bağlamında incelenmesi ve ortaokul Türkçe ders kitapları için metin önerileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. 
Tamuri, A. H. (2007). Islamic Education teachers' perceptions of the teaching of akhlāq in Malaysian secondary schools. Journal of Moral Education, 36(3), 371– 386.
TDK, (2015). Türkçe sözlük. Ankara: TDK Yay.
Yaşaroğlu, C. (2014). Sınıf öğretmenlerinin değer eğitimine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. JASSS, 27, 123-134.
UR  - https://doi.org/10.29000/rumelide.580457
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/740003
ER  -