TY  - JOUR
T1  - İstanbul Şehir Üniversitesinde Arapça öğretim tecrübesi
TT  - Arabic teaching experience at İstanbul Şehir University
AU  - Tülü, Ali
AU  - Derşevi, Muhammed Raşid
PY  - 2019
DA  - September
DO  - 10.29000/rumelide.618684
JF  - RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
JO  - RumeliDE
PB  - Yakup YILMAZ
WT  - DergiPark
SN  - 2148-7782
SP  - 244
EP  - 248
IS  - 16
LA  - tr
AB  - İnsanlar tarihin akışı içerisinde farklızorunluluklar ve hedefler neticesinde anadillerinin dışında başka dilleriöğrenme ihtiyacı hissetmişlerdir. Bu ihtiyacı hisseden bir kimseye konuştuğuanadilinin dışında bir dili (yabancı dil) öğretmek iyi bir planlama ve birsüreç ister. Bu planlamada muhatap kitlenin bu dili öğrenmedeki amaç veihtiyaçları göz önüne alınarak bir müfredat ve program hazırlanmalı ve yine bumuhatap kitleye en uygun yöntem ve materyaller kullanılarak öğretim süreci sürdürülmelidir.Yabancı dil öğretimi ile ilgili tarihi süreç içerisinde birçok yöntem, esas vemateryal denenmiş, pek çok tecrübe elde edilmiştir. Kullanılan bu yöntem, esasve materyaller geliştirilerek dönemin şartlarına ve muhatap kitleye uygunolarak müfredat ve programlar hazırlanmıştır. Biz bu makalede İstanbul ŞehirÜniversite’sinde yabancı dil olarak Arapçanın öğretiminde yararlandığımızyöntem, esas ve materyalleri ve bunlar ışığında geliştirdiğimiz müfredat veprogram tecrübesini paylaştık.
KW  - Arapça öğretimi
KW  - Arapça
KW  - yabancı dil
KW  - Şehir Üniversitesi
N2  - People felt need to learn languages other thantheir mother tongue as a result of different necessities and goals throughouthistory. Teaching a language (foreign language) to a person who feels this needapart from native language requires well planning and process. In thisplanning, curriculum and program should be prepared considering the aims andneeds of the audience and the teaching process should be continued by using themost appropriate methods and materials for the audience. During the historicalprocess of teaching foreign languages, many methods, principles and materialshave been tried and many experiences have been gained. These methods,principles and materials have been developed and curriculum and programs havebeen prepared in accordance with the conditions of the period and therespondent audience. In this article, we shared the methods, principals and materialsthat we use in teaching Arabic as a foreign language in Istanbul SehirUniversity and discussed the curriculum and experience we developed in thelight of these methods.
CR  - al-Batal, M., et-Tonsî, A., Brustad, K. (2007). el-Kitap. Washington: Georgetown University Press.
al-Battal, Mahmoud - R. Kirk Belnap“Amerika Birleşik Devletlerinde Arapça Öğretimi ve Öğrenimi: Gerçekler, İhtiyaçlar, ve Geleceğe Dair Tavsiyeler”, çeviren M. Vecih Uzunoğlu, Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, 2012, sayı: 35
Başkan, Ö. (1969). Yabancı dil öğretimi : ilkeler ve çözümler. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi.
Bostancı, A. (2003). Ürdün Üniversitelerinde Yabancılara Arapça Öğretimi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8, 53-97.
Bostancı, A. (2005) İlâhiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminde Kullanılan Ders Kitapları ve Diğer Araç-Gereçlerin Tespit ve Analizi. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 11, 1-30
Civelek, Y. (1998). Türkiye’de Arapça Öğretimine Dair Bazı Teklifler -Riyad Arap Dil Enstitüsü Örneği-. Yüzüncü Yıl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, II, 2, 225-283
Deliçay, T. (2001). Arapça Öğretiminde Modüler Yöntem İle Geleneksel Yöntemin Karşılaştırılması (F. Ü. İlâhiyat Fakültesi Örneği). Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, VII, 1, 89-112.
Demircan, Ö. (2013). Yabancıdil Öğretim Yöntemleri. (5. bs.). İstanbul: Der Yayınları.
Demirel, Ö. (1990). Yabancı Dil Öğretimi: İlkeler, Yöntemler, Teknikler. (2. bs.). Ankara: Usem Yayınları. 
Demirel, Ö. (2003). Yabancı Dil Öğretimi; Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası. Ankara: Pegem Yayınları.
Doğan, C. (2006). Arapça Öğretiminde Yöntem Orijinli Problemler ve Çözüm Önerileri. Nüsha: Şarkiyat Araştırmaları Dergisi, VI, 21, 69-88
Doğan, C. (2012). Sistematik Yabancı Dil Öğretim Yaklaşımı ve Yöntemleri. İstanbul: Ensar Neşriyat.
Ekmekçi, Ö. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Psiko-Sosyal Etmenler.  Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği.
el-Huli, M. A. (1982). Esalibü’t-tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye. Riyad: Matabiü’l-Ferezdaki’t-Ticariyye.
Enginarlar, H.(1983). Yabancı Dil Öğretiminde Çeşitli Yaklaşımlar ve İşlevsel Kavramsal Yaklaşım. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (45-68 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Hafâcî, M. A. (2001). Arapça Öğretiminde Kâidelerle Edebî Metinler Arasındaki İrtibatın Önemi. Çev. Rahmi Yaran. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 20, 161-173.
Halid, E.  (2018). “ مبادئ في تدريس مهارة الاستماع”, Erişim adresi: http://learning.aljazeera.net/en/blogs/مبادئ-في-تدريس-مهارة-الاستماع , 
Hâtır, M. R., Şehhate, H. ve Azazi, A. (1990). el-Medhal ilâ tedrisi’l-lugati’l-Arabiyye ve’t-terbiyeti’d-diniyye. Kahire:Dârü’s-Sekafe.
Kaçar, H. İ. (2006). İmam-Hatip Liseleri ve İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretimi Üzerine Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 17, 117-133
Kocaman, A. (1983). Yabancı Dil Öğretiminde Yeni Yönelimler. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (23-26 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (1-11 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Müezzin, A. D. (2016). Anadili Arapça Olmayanların Arapça Öğretiminde Başarılı Yöntem ve Stratejiler. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, XIV, 28, 97-123
Özdemir, A. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Gerekliliği, Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10, 27-50
Özgüler, Ü. (1983). Yabancı Dil Eğitiminde Araç-Gereçlerin Kullanılması. Demirel, Ö. (ed.). Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları içinde (134-153 ss.). Ankara: Türk Eğitim Derneği. 
Şakir, M. M.(t.y.). Ta’limü’l-Lügati’l-Arabiyyeti fi Düveli’l- Komnulisi’r-Rusi. Mecelletü’l-Camiati’İslamiyye, s. 373-375
Sînî, M. İ., Ebû’l-Fettah, M. H., Bedreddin, E. R., Humeyde, M. Ö. ve eş-Şa‘rani A. A. (1995). el-Kıraatü’l-Arabiyye li’l-müslimin. Beyrut: Mektebetü Lübnan.
Soyupek, H. (2004). İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Mesleki Öğretim Açısından Önemi ve Yöntem Sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, I, 12, 97-115
Suleyti, Z. S. (2002). Tedrisü’n-nahvi’l-Arabi fî dav’i’l-itticahati’l-hadise. Kahire: ed-Dârü’l-Mısriyyetü’l-Lübnâniyye.
Usaylî, A., (2015). el-Kavaidü’l-mühimme fi’l-lügati’l-merhaliyye limüteallimi’l-Arabiyye. Sanovber A., Yüsri, İ., el-Mansur, İ., Faris (Ed.), M. H. Ebhasu mü’temer İstanbul ed-düveli es-sani ta’limu’l-lugati’l-Arabiyye li’n-natıkin bi-gayriha izaat ve mealim [Ebhasu Mü’temer İstanbul ed-Devli es-Sani Ta’limi’l-Lugati’l-Arabiyye li’n-Natıkin bi-Gayriha İzaat ve Mealim içinde İstanbul: İstanbul Araştırma ve Eğitim Vakfı (İSAR).
Usta, İ. (2012). Dört Temel Dil Becerisi ve Arapça Öğretimindeki Katkıları, The Four Language Skills and Their Benefits on Teaching Arabic. The Journal of Academic Social Science Studies, V, 2, 317-326.
UR  - https://doi.org/10.29000/rumelide.618684
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/805436
ER  -