TY  - JOUR
T1  - ÖĞRETMENLERİN BİR EĞİTİM ARACI OLARAK SOSYAL MEDYAYI KULLANMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
TT  - TEACHERS 'VIEWS ON USING SOCIAL MEDIA AS A EDUCATIONAL TOOL
AU  - Akkay, Bengü
AU  - Kanadlı, Sedat
PY  - 2019
DA  - December
Y2  - 2019
JF  - Journal of Advanced Education Studies
JO  - EJAES
PB  - Tuğba YELKEN
WT  - DergiPark
SN  - 2687-3087
SP  - 115
EP  - 127
VL  - 1
IS  - 2
LA  - tr
AB  - Günümüzde internetinkullanımının artmasıyla ortaya çıkan ve toplumun her kesimini etkileyen sosyalmedya, eğitimcilerin hayatında da önemli hale gelmiştir. Bu araştırmanın amacı;öğretmenlerin sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına ilişkin görüşlerininbelirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB’e bağlı okullarda çalışan 35öğretmen oluşturmaktadır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden temelnitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Açık uçlu soru formu ile toplanan nitelverilerin analizinde tümdengelimsel nitel veri analizi kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularında öğretmenlerin büyük çoğunluğunun mesleki ve bireyselolarak iki farklı boyutta sosyal medya araçlarını kullandığı ve bu kullanımıntatmin edici ve beklentileri karşılayıcı olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerinsosyal medyayı alandaki yeni gelişmeleri takip etmek, bilgiye kolay erişmek vemeslektaşlarla iletişim sağlamak amacıyla kullandıkları belirlenmiştir. Buna ekolarak sosyal medya araçlarının kullanmanın öğretmenlere motivasyon sağlamada,doyum almada, güncel kalmada ve meslektaşları ile işbirliği yaparak iyiörnekleri transfer etmede olumlu yönde katkılar sağladığı görülmüştür.
KW  - eğitim aracı
KW  - sosyal medya
KW  - öğretmen görüşleri
N2  - Social media, which has emerged with the increasinguse of the internet and affects every segment of the society, has becomeimportant in the lives of educators. The purpose of this research; to determinethe views of teachers about the use of social media in education. The studygroup consists of 35 teachers working in schools affiliated to MoNE. In thisstudy, basic qualitative research method was used. Deductive qualitative dataanalysis was used in the analysis of qualitative data collected with open-endedquestionnaire. In the findings of the study, it was determined that most of theteachers used social media tools in two different dimensions as professionaland individual and this usage was satisfactory and satisfying teachers’expectations It was determined that teachers used social media to follow newdevelopments in the field, to access information easily and to communicate withcolleagues. In addition, the use of social media tools has been shown tocontribute to teachers' motivation, satisfaction, up-to-date, and collaborationwith colleagues in transferring good practices.
CR  - Akdur, T. E., Yetişken, İ. C., ve Bilici, A. (2013). Eğitim Süreçlerinde Sosyal Ağları Kullanımı: Bir MYO Deneyimi. Akademik Bilişim Konferansı, Antalya: Akdeniz Üniversitesi.
CR  - Chen, B., & Bryer, T. (2012). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(1), 87-104. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1027
CR  - Demirli, C., Demirkol, M. ve Özdemir, T. Y. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarının Mesleki Gelişim Üzerindeki Etkisine Yönelik Öğretmen Görüşleri. Academia, İstanbul.
CR  - Ekici, M., ve Kıyıcı, M. (2012). Sosyal Ağların Eğitim Bağlamında Kullanımı. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 156-167.
CR  - Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. New York, NY: Mc Graw Hill.
CR  - Genç, Z. (2010). Web 2.0 Yeniliklerinin Eğitimde Kullanımı: Bir Facebook Eğitim Uygulama Örneği. Akademik Bilişim.10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Muğla.
CR  - Hou, H. (2015). What makes an online community of practice work? A situated study of Chinese student teachers' perceptions of online professional learning. Teaching and Teacher Education (46), 6-16.
CR  - Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
CR  - Pollara, P. ve Zhu, J. (2011). Social Networking and Education: Using Facebook as an Edusocial Space. In Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, (s. 3330-3338).
 
Patton, Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Ankara: Pegem.
CR  - Safko L., & David K.B.(2014). The Social Media Bible Published in U.S.A.
CR  - Tedmen ve Palancı.(2014). Eğitim ve Bilim Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 39(173), 433.
CR  - Yamamoto, G., Demiray, U. ve Kesim, M. (2010). Türkiye'de E-öğrenme: Gelişmeler ve Uygulamalar. Ankara: Eflatun Yayınevi (s.53-54).
CR  - Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
CR  - Yin, R. K. (2003). Case study research (3rd ed.). London, England: Sage Publications.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/ejaes/issue//620027
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/888386
ER  -