TY  - JOUR
T1  - Analysis of Teacher Candidates Perception of Learning Theories in the Light of Anthropological Theory of Didactic
AU  - Vural, Ebru
AU  - Saglam Arslan, Aysegul
PY  - 2019
DA  - September
JF  - The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences
JO  - EPESS
PB  - ISRES Publishing
WT  - DergiPark
SN  - 2587-1730
SP  - 104
EP  - 108
VL  - 14
LA  - en
AB  - This research aims to determine the perceptions ofprospective teachers of learning theories and the factors affecting thedevelopment of these perceptions. For this purpose, institutional andindividual recognition (in termes of Antopological Theory of Didactic) relatedto university-level learning theories of prospective teachers were determinedbased on anthropological theory and the relationship between them wasinvestigated. In this context, firstly, the sources belonging to the coursesabout the learning theories (lecturers' lecture notes, books, etc.) wereanalyzed using ecological and prakseological approaches. Then, in order todetermine the knowledge level of the prospective teachers about learningtheories, a success test consisting of open-ended questions developed by theresearchers was applied.As a result of the study, it was determined thatcandidate teachers internalize behavioral learning theories but they haveimportant difficulties related to other theories . According to this, the basicproblems encountered in the individual definitions of these theories have beenrevealed and comporaed with the institutional definitions.Please use 14-pointbold for your article title, with an initial capital letter for any propernouns. Please margin the article title to the center. Please use one blank line between all author names on the first page. Allthe authors of a paper should include their full names, affiliations, postaladdresses, telephone and fax numbers and email addresses on the last page ofthe manuscript. One author should be identified as the Corresponding Author andhas a contact email. An informative 10-point abstract (100 to 300 words)presenting the main points of the paper and conclusions. Please includedescriptive keywords (up to 5). Separate keywords with a comma. Capitalize thefirst letter of each keyword (e.g., Science education, Survey development). Addyour abstract here. Add your abstract here. Add your abstract here. Add yourabstract here. Add your abstract here. Add your abstract here. Add yourabstract here. 
KW  - Anthropological theory of didactic
KW  - Teacher candidates perception
KW  - Learning theories
CR  - Akpınar, E. Ve Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı Kuramda Fen Öğretmeninin Rolü. İlköğretim Online, 4(2), 55-64. 
Arı, R. (2008). Eğitim Psikolojisi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Binbaşıoğlu, C. (1991). Öğrenme Psikolojisi, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
Demirel, Ö. Ve Kaya, Z. (Ed.) ( 2006). Eğitim Bilimlerine Giriş, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Fidan, N. (1985). Eğitim Psikolojisi Okulda Öğrenme Ve Öğretme, İstanbul, Alkım Yayınevi
Fer, S. (Ed.) (2011). Öğrenme Öğretme Kuram Ve Yaklaşımları, Ankara, Anı Yayıncılık.
Erdem, E. (2001). Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. 
Gülmez, Ç. (2008). Sosyal Kognitif Teori Açısından Ahlâk Ve Din Eğitimine Kuramsal Bir Bakış, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. 
Çepni, S. ( 2010). Araştırma Ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon.
Çepni, S. Ve Akyıldız, S. (Ed.) (2010). Öğretim İlke Ve Yöntemleri, Celepler Matbaacılık, Trabzon. 
Kurnaz, M., A. (2007). Enerji Kavramının Üniversite 1. Sınıf Seviyesinde Öğrenim Durumlarının Analizi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Koç, G. Ve Demirel, M. (2004). Davranışlıktan Yapıcılığa Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 174-180.
Mıdık, Ö , Durak, H . (2008). Tıpta İyi Ve Etkili Bir Öğretme İçin Öğrenme Kuramlarından Çıkarılabilecek Bazı İpuçları. Tıp Eğitimi Dünyası, 27 (27), 1-11.
Özden, Y. ( 2005). Öğrenme Ve Öğretme, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Selçuk, Z. (2009). Eğitim Psikolojisi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim Öğrenme Ve Öğretim, Kuramdan Uygulamaya, Pegem Akademi, Ankara. 
Sağlam Arslan, A. (2008). Didaktikte Antropolojik Kuram Ve Kullanımına Yönelik Örnekler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 19-36.
Sağlam Arslan, A. (2016). Öğrenme Ortamlarının Analizi Ders Notları, Ktü Fatih Eğitim Fakültesi.
Ulusoy, A. (Ed.) (2006). Gelişim Ve Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara.
Ün Açıkgöz, K. (2003). Etkili Öğrenme Ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.
Varış, F. (Ed.) (1998). Eğitim Bilimlerine Giriş, Alkım Yayınları, İstanbul.
Yavuzer, Y., Demir, Z. Ve Çalışkan, M. ( 2006). Eğitim Psikolojisi Gelişim Ve Öğrenme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Yeşilyurt, E . (2014). Yapılandırmacı Öğrenme Konusunda Öğretmen Adaylarının Yeterliği Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(7), 29-45.
Yildirim, M., Ve Şahin, F. (2009). Antropolojik Didaktik Teorisi Ve Fen Öğretimi. Necatibey Faculty Of Education Electronic Journal of Science & Mathematics Education, 3(1).
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Problem Çözme Becerilerine, Bilişötesi Farkındalık Ve Derse Yönelik Tutum Düzeylerine Etkisi Ve Öğrenme Sürecine Katkıları,  Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
UR  - https://dergipark.org.tr/en/pub/epess/article/624123
L1  - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/814948
ER  -