@article{article_625396, title={TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAZIRLIKSIZ KONUŞMA SÜRECİNDE KULLANDIKLARI GEREKÇELENDİRME ROLLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER BAĞLAMINDA İNCELENMESİ}, journal={Journal of Advanced Education Studies}, volume={1}, pages={140–151}, year={2019}, author={Kırbaş, Aslı and Kanatlı, Faik}, keywords={Argumentation,justification,impromptu speech}, abstract={<p class="MsoNormal" style="margin-bottom:6pt;text-align:justify;line-height:150%;"> <span style="font-size:9pt;line-height:150%;font-family:’Times New Roman’, serif;"> <span style="font-size:14px;">Bu araştırma, Türkçe öğretmen
adaylarının hazırlıksız konuşma sürecinde gerekçelendirme yaparken
kullandıkları rollerin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi amacıyla
yapılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla Toulmin’in (1958) gerekçelendirme
modelinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde Erduren, Simon ve Osborne’un
(2008) geliştirdikleri Argümantasyon değerlendirme ölçeğinden yararlanılmıştır.
Lewandowski (1990: 86) gerekçelendirmeyi, “İnandırma aracı anlamayı ve karar
vermeyi sağlayan araç; kuşkuları giderici, devindirici, akılcı bir araç. Bir
tezi gerekçelendirmeye yönelik tümce.” olarak belirtiyor.  </span> <span style="font-size:14px;">Araştırmanın çalışma grubu Mersin
üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe öğretmenliği bölümü öğrencilerinden 40
kişi oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, gerekçelendirme rolü kullanmada
kadın adayların erkek adaylara oranla daha fazla gerekçelendirme rolü
kullandıkları görülmüştür. </span> </span> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>}, number={2}, publisher={Tuğba YELKEN}