TY - JOUR T1 - Üst Düzey Yöneticiler, Okul Yöneticileri ve Öğretmenlerin Erasmus+ Projelerine İlişkin Oluşturdukları Görsel Metaforlar TT - Senior Administrators’, Principal of School, Vice Principal of School and Teachers’ Visual Metaphors about Erasmus+ Projects AU - Demirer, Mustafa AU - Dak, Gizem PY - 2019 DA - December Y2 - 2019 DO - 10.21733/ibad.627950 JF - IBAD Sosyal Bilimler Dergisi JO - IBAD PB - Hayrullah KAHYA WT - DergiPark SN - 2687-2811 SP - 255 EP - 266 IS - 5 LA - tr AB - Bu araştırmanın genel amacı, Milli Eğitim Bakanlığınabağlı ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim kurumlarında üst düzey yönetici (ilçemilli eğitim müdürü, şube müdürü), okul yöneticisi (okul müdürü ve müdüryardımcısı) ve öğretmen olarak çalışanların Türkiye Ulusal Ajansınınkoordinasyonu ile yürütelen Erasmus+ (Erasmus Plus) projelerine ilişkinoluşturdukları görüşlerinin, görsel metaforlar yardımıyla belirlenmesiniamaçlamaktadır. Araştırmanın verileri, İstanbul ili Esenler ilçesinde görevyapmakta olan üst düzey yönetici, okul yöneticisi ve öğretmenlerden eldeedilmiştir. Bu veriler 2018-2019 yaz döneminde toplanmıştır. Araştırmanınçalışma grubunu daha önce Erasmus+ projesiyle yurt dışında bulunmuş üst düzeyyönetici, okul yöneticisi ve öğretmenler olmak üzere 47 kişiden oluşmaktadır.Veri toplanan katılımcıların 32’si erkek, 15’i kadın olup daha evvel birErasmus+ projesi ile yurt dışında bulunmuşlardır. Bu araştırma, katılımcılarıngörüşleri doğrultusunda projeye dahil olma süreçlerini, Erasmus+ projesihazırlama ve motivasyon faktörlerini, projelerle ilgili geleceğe dönükbeklentilerini ve Erasmus projelerinin eğitim öğretim süreçlerini nasıl etkilediğiüzerine bir çalışmadır. Araştırmada, proje hazırlayan kurumlardan kurumsalkapasitesi yeterli olmayanların çeşitli danışmanlık ve eğitim firmalarına projehazırlattığı ve bu durumun kuruma sağladığı faydaların neler olabileceğiüzerinde durulmuştur. KW - Erasmus+ KW - Meslekî Gelişim KW - Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırılması KW - Meslekî Eğitim KW - Eğitimde İş birliği N2 - The overall aim of this study is to determine theopinions of the senior administrators (district directors and branch managersof national education), school administrators (principals and assistantprincipals) and teachers working at primary and secondary educationinstitutions under the Ministry of National Education about Erasmus + projectscarried out under the coordinatorship of the Turkish National Agency with thehelp of visual metaphors. The study group of the research consisted of theparticipants working in the district of Esenler in Istanbul Province. Thephenomenological research design, one of the qualitative research methods, wasused in this study. Content analysis technique was used to analyze the data.The data for this study were collected in the spring term of 2018-2019 academicyear. Based on the findings of the study, three main categories have beendetermined: sharing, differences and cooperation. The results of the study haverevealed that Erasmus+ projects have made a great contribution to the projectparticipants’ improving cultural competence, professional and language skills,diversifying communication resources, visioning, dissemination of values andculture of the countries, being a global citizen and developing a sense ofresponsibility for being a European citizen. However, this study has alsorevealed that the institutions willing to prepare the project proposals buthaving insufficient institutional capacity have asked various consultancy andtraining firms to prepare project proposals on behalf of them. CR - Avrupa Birliği Resmi Gazetesi (2016). Avrupa Hareketliliği İçin Kalite Şartı. 2006/961/EC, 18 Aralık 2016. CR - Avrupa Komisyonu (2013). Türkiye Avrupa Birliği İlerleme Raporu. 10 Nisan 2019. Erişim https://www.ab.gov.tr/files/2013%20ilerleme%20raporu/2013_ilerleme_raporu_tr.pdf CR - Avrupa Komisyonu (2014). Türkiye Avrupa Birliği İlerleme Raporu. 10 Nisan 2019. Erişim https://ab.gov.tr/files/onemlibelge/2014_ilerleme_raporu_tr.pdf CR - Avrupa Komisyonu (2018). Ek II: Sonuçların Yaygınlaştırılması ve Kullanılması CR - Yararlanıcılara Yönelik Uygulama Rehberi. 9 Nisan 2019. Erişim http://www.ua.gov.tr/docs/default-source/gen%C3%A7lik-program%C4%B1/erasmus-program%C4%B1-sonu%C3%A7lar%C4%B1n-yayg%C4%B1nla%C5%9Ft%C4%B1r%C4%B1lmas%C4%B1-ve-kullan%C4%B1lmas%C4%B1-rehberi.pdf?sfvrsn=0 CR - Avrupa Birliği Bakanlığı, (2003), Türkiye Ulusal Programı: Eğitim, Öğretim ve Gençlik. Ankara: Ofset Yayıncılık https://www.ab.gov.tr/files/pub/antlasmalar.pdf CR - Candan, T (2012). Malların serbest dolaşımı. (Ed.Akçay, B.; Özçelik, Bayraktaroğlu, G.) Lizbon Antlaşması sonrası Avrupa Birliği Serbest Dolaşım ve Politikalar. Ankara: Seçkin Yayıncılık. CR - Creswell, J. W. (2002). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. International Pearson Merril Prentice Hall. CR - Demirer, M. (2018). AB Kredi Transfer Sistemi Bağlamında Türkiye Mesleki Eğitiminin Yeniden Yapılandırılması. (Yayınlanmış doktora tezi). CR - EU Commision, EUROPE 2020: A Strategy For Smart, Sustainable and Inclusive Growth, Brussels, Publications Office of the EU, 2010, p. 11. CR - Gu, Q. (2009): Maturity and Interculturality: Chinese students’ experiences in UK highereducation. In: European Journal of Education. 44 (1), 37- 52 . (http://www3.interscience.wiley.com/cgi-in/fulltext/121685090/HTMLSTART). CR - Güven, S., Dak, G. (2007). Öğretmen adaylarının Kamu Personel Seçme Sınavına (KPSS) ilişkin oluşturdukları görsel metaforlar. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 8 (15), 2-16. CR - Hatısaru, V. (2017). Türkiye ERASMUS+ Programına Katılımının Değerlendirilmesi: Stratejik Ortaklıklar ve Bilgi Ortaklıkları Örneği. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 16 (2), 65-83. CR - Kabakcı, G. Z. & Şimşek, B. (2015). Kültüler arasında göçmen haller: “Erasmus Maceram” dijital hikayeleri. Hacettepe Üniversitesi İletişim Fakültesi Kültürel Çalışmalar Dergisi, 2(1), 153-185. CR - Kosslyn, S., M. & Koenig, O (1992). Wet mind: the new cognitive neuroscience, New York: The Free Press. CR - Oğuz, O., Oktay, A. & Ayhan, H. (2010) 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi (2. Baskı), Ankara: Pegem. CR - Öktem, Ü. (2005). Fenomenoloji ve Edmund Husserl’de apaçıklık (evidenz) problemi, Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih- Coğrafya Fakültesi Dergisi, 45 (1), 27- 55. CR - Ulusal Ajans, Proje Sonuçlarının Yaygınlaştırılması ve Kullanılması (2018). CR - Ulusal Ajans (2018). http://www.ua.gov.tr/kurumsal/haberler/2018/07/31/2018-y%C4%B1l%C4%B1-erasmus-okul-e%C4%9Fitimi-personel-hareketlili%C4%9Fi-projeleri-ba%C5%9Fvuru-sonu%C3%A7lar%C4%B1 2006/961/EC Avrupa Hareketliliği İçin Kalite Şartı -1 UR - https://doi.org/10.21733/ibad.627950 L1 - https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/843833 ER -