Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin; öğrenme stillerine, fakülteye, bölüme ve cinsiyete göre değişme durumunu ortaya koymaktır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin iki farklı fakültesinde ikinci sınıfta öğrenim görmekte olan 389 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri” ile “Öğrenme Stili Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; ders çalışma ve öğrenme stratejilerinin alt boyutu olan tutum ile ayrıştıran öğrenme stilli arasında anlamlı ilişki görülmüştür. Öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin alt boyutları ile öğretmen adaylarının fakülteleri, bölümleri ve cinsiyetleri arasında da anlamlı ilişki görülmüş ve bulgular yorumlanmıştır. Bulguların üniversitelerdeki öğrenme öğretme merkezlerine, fakülte kurullarına, öğretim üyelerine öğretim süreçlerini planlamada yardımcı olacağı düşünülmektedir.