Bu çalışmada Türkçe öğretmenleri ve alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın ve programdaki dinleme/izleme öğrenme çıktılarının uygulanabilirliğinin ve niteliğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılarak yapılandırılmıştır. Çalışmada Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokul ve imam hatip ortaokullarında görev yapan, 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı (TDÖP) 5. sınıflarda uygulayan 11 Türkçe öğretmeni ile dinleme/izleme alanında akademik çalışmalar yapan ve dersler veren 6 öğretim elemanı amaçlı örnekleme yöntemiyle çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Bulgulara göre, programın teoride iyi ancak uygulanmasının güç olduğu, dinleme/izleme öğrenme çıktılarının açıklamaya muhtaç olduğu, atölye çalışmalarının faydalı ancak yoğunluğu nedeniyle uygulanmasının zor olduğu, dinleme/izleme strateji, yöntem ve tekniklerinin yeterli olduğu, dinleme/izleme metinlerinin yalnızca dinlemeye yönelik olduğu, izleme metinlerine ve multimedya destekli etkinliklere yer verilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.
In this study, in line with the opinions of Turkish language teachers and field experts, the aim is to reveal the applicability and quality of the 2024 Turkish Language Curriculum and the listening/viewing learning outcomes. This study was structured using a case study as a qualitative research method. In this study, 11 Turkish language teachers working in lower-secondary schools and Imam Hatip lower-secondary schools affiliated to the Ministry of National Education (MoNE), implementing the 2024 Turkish Language Curriculum in 5th grades as well as 6 lecturers who conduct academic studies and deliver courses on listening/viewing, were determined as the study group by a purposeful sampling method. In this study, a semi-structured interview form prepared by the researchers was used as a data collection tool. The data obtained were analyzed through the content analysis and categorized and interpreted. According to the findings, it was concluded that the curriculum was good in theory but challenging to implement, the listening/viewing learning outcomes needed explanation, the workshops were useful but challenging to implement due to their intensity, the listening/monitoring strategies, methods and techniques were sufficient, the listening/viewing texts were only for listening, and the curriculum should include monitoring texts and multimedia supported activities.