Yurtdışında gerçekleştirilenTürk dili ve edebiyatı öğretimi dil öğretimi odaklı olarakgerçekleştirilmektedir. Bununla birlikte öğrencilerin Türk edebiyatı konusundada bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı; PolonyaTürkoloji bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin Türk edebiyatı bilgidüzeylerini tespit etmektir. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Araştırma 2012-2013 ve 2013-2014 eğitim öğretim dönemi bahar yarıyıllarındaPolonya'da Jagiellon Üniversitesi, Varşova Üniversitesi ve Adam MickiewiczÜniversitesi Türkoloji bölümlerinde öğrenim gören 3. sınıf öğrencilerindentabakalı seçkisiz örnekleme ile seçilmiş 34 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir.Sonuçlar istatistikî olarak bağımsız örneklem t testi ve tek faktörlü varyansanalizi (ANOVA) ile anlamlandırılmış ve sonuçlar tablolaştırılmıştır. Çalışmadaölçme aracı olarak Türk edebiyatı akademik başarı testi kullanılmıştır. İlgiliuygulamaya yönelik olarak test sonuçlarının güvenirlik katsayısı (Cronbachalpha) 0,95 olarak bulunmuştur. Araştırma sonunda çalışma grubu öğrencilerininedebiyat başarılarının düşük düzeyde ve bölümler arasında anlamlı farklılıklarolduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ilgili bölümlerdeki eğitimprogramlarının gözden geçirilmesi gerekliliğini ortaya koymuştur.
Turkish languageand literature educationcarried out abroadis realized with a focuson language teaching. However, it is also intended for students to have knowledge of theTurkish literature. The purposeof this study was todetermine the Turkish literature knowledge level of the students in the Turkologydepartments in Poland. Survey model was used in this study. The survey wascarried out in the Spring semesters of the academic years 2012-2013 and2013-2014 with thirty-four third year students in the Turkology departments ofJagiellon University, Warsaw University and Adam Mickiewicz University inPoland who were selected using stratified random sampling method. The data wereanalyzed, using independent samples t-test and single factor analysis ofvariance (ANOVA) and the results were tabulated. The Turkish literatureacademic achievement test was used as the measurement tool in the study. Thereliability coefficient of the test results (Cronbach alpha) was found to be0.95. At the end of the study, it was determined that literature achievement of thestudy group students was at a low level and that there were significantdifferences among the departments. The findings indicated the necessity ofrevising the curricula in those departments.