Bu araştırmadaTürkçe 1-5. Sınıflar Programında (2005) yer alan ilkokul 2. sınıf görsel okumave görsel sunu kazanımlarıyla ilgili etkinlikler hazırlanarak, öğrencileringörsel okuryazarlığını geliştirmek ve sonuçlarını bilimsel ölçütlere göreaçıklamak amaç edinilmiştir. Bu amaç doğrultusunda 2. sınıflarda geçerli olangörsel okuma ve görsel sunu kazanımlarına yönelik çoktan seçmeli test ve 16adet etkinlik hazırlanarak eylem araştırması yaklaşımı doğrultusunda uygulamayapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul Küçükçekmece’de bulunanSefaköy 100. Yıl İlkokulunun 2-C sınıfında öğrenim gören 10 kız ve 10 erkeköğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın veri toplama araçları katılımlı gözlem,araştırmacı günlüğü, öğrenci günlükleri, öğrenci ürün dosyaları, video kayıtlarıve doküman analizidir. Çalışmada görsel okuma ve görsel sunu etkinliklerindenelde edilen bulgular ortaya konulmuş; öğrencilerin çalışma kâğıtlarından alınanörneklerle bulgular betimlenmiş; bazı veriler içerik analizine tabi tutularakkodlanmış ve kategorilendirilmiş; öntest ve son test sonuçları ise karşılaştırılarak öğrencilerin gelişmedüzeylerine bakılmış ve sonuçlar yorumlanmıştır.
In this study the aimwas to prepare activities in accord with the 2nd grade reading andvisual presentation learning outcomes which are part of the Grades 1-5 of theTurkish Language Course Program (2005), and to expound the results based onscientific criteria. In accordance with this goal, a multiple choice test and16 activities which were based on the 2nd grade reading and visualpresentation learning outcomes were designed and administered, using the actionresearch method. The sample consisted of 10 female and 10 male students in thesection 2-C of the Sefaköy 100. Yıl Elementary School in Küçükçekmece,Istanbul. The data collection tools were participant observation, researcherdiaries, student diaries, student portfolios, video recordings and documentanalysis. Findings from visual reading and visual presentation activities werepresented; using the samples obtained from the students’ worksheets, the findingswere expounded; some data were coded and categorized, doing content analysis; theextent of the students’ improvement was assessed by comparing the pre-test andpost-test results and the findings were explicated.