Şiir, edebiyatımızda kendineözgü bir yeri olan özel bir edebi türdür. Çocuğun dil sevgisi ve bilinçkazanması için en etkili türlerden biri şiirdir. Şiir sayesinde çocuk; dilininzenginliklerinin bilincine varır, kelimelerin farklı anlamlarını fark eder, dilbecerilerini geliştirir, duygu ve düşüncelerini uygun beden hareketleriyledestekler. Çocukluktan beri insan hayatında yer alan şiirin insan hayatının heraşamasında ve sürekli olarak üzerinde durulması gerekir. Çocuk şiiri Türkedebiyatına geç girmiştir ancak çocuk şiirinin değeri zamanla anlaşılmış veedebiyatımızda giderek daha fazla yer almıştır. Çocuklar, şiir yazmaya yatkınve isteklidir. Çocukların istekleri üzerinde durulursa şiir yazmaya olanilgileri artar ve şiir yazma becerileri gelişir ancak süreç iyi devam etmezseveya çocuklar belirli yöntemler ve belirli kalıplarla şiir yazmaya zorlanırsailgileri ilköğretimin sonuna doğru kaybolabilir. Bu yüzden şiir yazarkenöğrencilerin şiir yazmaya yönelik tutumunu olumlu yönde etkileyecek yöntemlertercih edilmelidir. Bu yöntemlerden biri çocukların hayal güçlerini, sanatsalduyarlılıklarını, zihinsel kapasitelerini ve yaratıcılıklarını geliştiren;duygularını uygun şekilde ifade etme becerisi kazandıran, algılama ve yorumlamagibi iletişim yeteneklerini geliştiren yaratıcı dramadır. Bu araştırmadayaratıcı drama yöntemi kullanılarak şiir yazma etkinlikleri uygulanmıştır. Buaraştırmanın amacı, yaratıcı drama yöntemininilköğretim ikinci kademe 6. sınıf öğrencilerinin şiir yazmaya yönelik tutumunaetkisini ortaya koymaktır. Araştırmada ön test- son test deney desenikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında6. sınıfta okuyan yetmiş iki öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, Ankara iliHaymana ilçesindeki üç devlet okulunda iki hafta devam etmiştir. Araştırmanınverileri “Şiir Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerinanalizinde t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin şiiryazmaya yönelik tutuma ilişkin olarak ön ve son testler arasında son testlehine önemli farklılık tespit edilmiştir. Yaratıcı drama yöntemi ile şiiryazmak, öğrencilerin şiir yazmaya yönelik ilgi ve tutumlarını olumlu yöndeetkilemiştir.
Poetry is aspecial literary genre with a unique place in our literature. Poetry is one ofthe most effective literary genres for children to acquire passion andconsciousness for their language. Thanks to poetry, a child recognizes therichness of his language, understands the different meanings of words, developshis language skills and supports his emotions and thoughts, using appropriatebody movements. Poetry which takes place in people’s lives starting fromchildhood must be dwelled upon continually at all stages of life. Children’spoetry emerged late in Turkish literature, but its importance was acknowledged intime and began to appear more in our literature. Children are inclined and ableto write poetry. If what children like to write about are paid attention to,their interest in writing poetry increases and their writing ability develops;but, if the process does not proceed well or if children are forced to writepoetry, using certain methods and patterns, their interest may be lost by thetime they reach the end of their primary education. Therefore, in writing poems,methods that will positively affect students' attitude towards poetry writing shouldbe preferred. One of those methods is creative drama which develops children’simagination, artistic sensitivity, cognitive capacity and creativity as well astheir ability to express their feelings properly and improving their communicativeskills such as comprehension and interpretation. In this research, poetrywriting activities were employed, using the creative drama method. The aim ofthis research was to determine the effect of the creative drama method on thepoetry writing attitudes of 6th grade elementary school students.Pre-test/Post-test design was used in the study. The research was done with agroup that consisted of 72 students studying in 6th grade in the 2017-2018academic year. The research continued for two weeks in three state schools inthe Haymana county of the Ankara province. The data of the research werecollected by using the "Attitude Scale towards Poetry Writing". Inthe analysis of the data, t-test was used. Pre-test and Post-test were given toassess any probable changes. The results showed that regarding students'attitude for writing poetry, a significant difference was found in thepost-test which means that writing poetry, using the creative drama method,positively influenced students' interest and attitudes for writing poetry.