This study investigatedpre-service teachers’ opinions regarding their application in teaching TurkishLanguage course. Data were collected through 26 pre-service teachers’ responsesto the Opinion Form consisted of open-ended questions. Collected data wereanalysed and interpreted through descriptive analysis techniques. Findingsyielded that in order to take attention and motivate students, pre-serviceteachers mostly asked open-ended questions, used visuals and short videos, andread children’s literature books. When teaching the course, question andanswer, lecture, drama, the 5E learning cycle and discussion were the mostcommonly used teaching methods. Students’ prior knowledge and developmentalcharacteristics, whether the texts were interesting and appropriate or not wereconsidered when determining which texts to be used. Pre-service teachers statedthat they were successful at managing the classroom, allowing students to participateto the lesson, conducting an effective communication, taking students’attentions, using question and answer technique, organizing activities, andusing intonations when speaking.
Sınıf öğretmenliği anabilim dalında öğrenim görenöğretmen adaylarının Türkçe öğretimi uygulamalarına ilişkin görüşlerininincelendiği bu araştırmada veriler 26 sınıf öğretmeni adayının Türkçeöğretimine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik açık uçlu soruların yeraldığı bilgi formu ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel çözümlemetekniği kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulgularıöğretmen adaylarının Türkçe derslerinde dikkat çekme ve güdüleme için en çok;açık uçlu sorular kullandıklarını, görsellerden yararlandıklarını, konuylailgili kısa videolar izlettiklerini ve çocuk edebiyatından metinlerokuduklarını göstermiştir. Türkçe derslerinde en fazla; soru-cevap, anlatım,drama, 5E öğrenme döngüsü ve tartışma yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.Kullanılan metinlerin seçiminde öğrencilerin ön bilgileri, gelişim özellikleri,metnin ilgi çekiciliği, yazım ve içerik olarak uygun olması gibi özelliklerdikkate alınmıştır. Öğretmen adaylarının Türkçe derslerinde; sınıf hâkimiyetive öğrenciyi derse katabilme, iletişim kurma ve öğrencilerin dikkatini çekme,soru-cevap yöntemini etkili kullanma ve etkinlikleri yönlendirme, vurgulukonuşma konularında kendilerini başarılı buldukları görülmüştür.