The primary literacy teachingcourse is one of the core curriculum courses in the undergraduate programme.The aim of this study is to determine the attitudes of preservice elementaryschool teachers towards primary literacy teaching. A mixed research approachwas employed in the study. The sample was made up of students studying in theClassroom Teaching Department at Kafkas University during the 2017-2018academic year. The quantitative data related to the study were collected bymeans of the “Attitude Scale for the Primary Literacy Teaching Course”developed by Arslan and Aytaç (2010). The qualitative data were gathered byconducting semi-structured interviews with the preservice teachers. It was foundthat the preservice teachers’ attitudes towards the primary literacy coursewere positive, they were enthusiastic towards the course, they regarded the courseas necessary and they gave importance to the course. It was also determinedthat their attitudes towards the primary literacy course did not differ accordingto grade level, but they differed according to whether the course was taughttheoretically or practically, to gender, and to academic grade point average.The preservice teachers recommended that the course should be taughtpractically and its time period should be increased.
İlkokuma yazma öğretimi dersi sınıf öğretmenliğilisans programının temel derslerinden birisidir. Bu çalışmanın amacı sınıföğretmeni adaylarının ilkokuma yazma öğretimine yönelik tutumlarınıbelirlemektir. Araştırmada karma araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup nitelboyutta fenomenoloji deseni, nicel boyutta tarama yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan ölçütdurum örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2017-2018 akademikyılında Kafkas Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında eğitim gören öğrencileroluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin nicel veriler Arslan ve Aytaç (2010)tarafından geliştirilen “İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği”aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler, öğretmen adaylarıyla yarıyapılandırılmış görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenadaylarının ilkokuma yazma öğretimi dersine yönelik tutumlarının olumlu olduğu;derse istekli oldukları, dersi gerekli gördükleri ve derse ilgi duyduklarıgörülmektedir. İlkokuma yazma dersine ilişkin tutumlarının sınıf seviyesinegöre farklılaşmadığı; dersin teorik ve uygulamalı şekilde işlenmesine,cinsiyete, akademik başarı notuna göre farklılaştığı belirlenmiştir. Öğretmenadayları dersin uygulamalı olmasını ve süresinin artırılmasını önermişlerdir.