Değerlerimizve yetkinliklerle bütünleşmiş bilgi, beceri ve davranışlara sahip niteliklibireylerin yetişmesinde Türkçe ders kitabı metinlerinin katkısı yadsınamaz.Öğretim programlarının perspektifini oluşturan değerlerin öğrencilereaktarılmasında bu metinler, temel araç konumundadır. Bu çalışmada, 2018 yılıTürkçe Dersi Öğretim Programı doğrultusunda hazırlanmış Türkçe ders kitapları,değerler iletimi açısından incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Metinler, oluşturulan “Değerlerİnceleme Formu”na göre taranmıştır. Elde edilen bulgular tablolar halindeverilmiştir. Elde edilen bulgulara göre metinlerin değerleri iletmede yetersizkaldığı görülmektedir. Türkçe ders kitapları metinleri arasında değerleriletimi açısından bir dengenin olmadığı tespit edilmiştir. Benzer şekilde derskitaplarındaki değerlerin dağılımında da bir dengenin gözetilmediğigörülmektedir. Ders kitaplarındaki metinlerde en fazla sevgi, saygı,yardımlaşma, duyarlılık, çalışkanlık, dayanışma değerleri yer alırken; en aziletilen değerlerin ise tasarruf, eşitlik, adalet olduğu tespit edilmiştir.Elde edilen bulgular, alanyazından eldeedilen bulgularla birlikte değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulgularıdoğrultusunda birtakım önerilere de yer verilmiştir.
Thecontribution of Turkish coursebook texts to the education of qualifiedindividuals who have knowledge, skills and behaviors integrated with our valuesand competencies cannot be denied. These texts are the primary means oftransferring the values that constitute the perspective of the curriculum tothe students. In this study, Turkish coursebooks prepared in line with the 2018Turkish Language Teaching Program were examined in terms of transmission ofvalues. In the study, document analysis, one of the qualitative researchmethods, was used. The texts were scanned according to the created ValuesReview Form. The findings are given in tables. According to the findings, itis seen that the texts are insufficient to transmit the values. It wasdetermined that there is no balance between the values of the Turkish coursebooks.Similarly, a balance is not observed in the distribution of the values in thecoursebooks. Most of the texts in the coursebooks include love, respect,cooperation, sensitivity, diligence and solidarity. The least transmittedvalues were found to be savings, equality, and justice. The findings wereevaluated together with the findings obtained from the literature. Inaccordance with the findings of the study, some suggestions were given.