The present study aimed to determinethe variables that affect sentence, paragraph and text formation levels ofmiddle school students. The study sample included 5th and 8th grade studentsattending middle schools at Malatya province central district. PersonalInformation Form and “Grade Score Key to Determine Written Expression Levels”scale, developed by the author, were used to collect the study data. In thestudy, written expressions of the students were analyzed with quantitativemethods. The study data were tested with one-way ANOVA, a parametric test, andindependent samples t-test analysis. The study findings that there was asignificant impact of gender, grade level, presence of a library at home,socio-economic level, mother's education level, father's education level and frequencyof purchasing periodicals on written expression levels of 5th and 8th gradestudents.
Buçalışmada, ortaokul öğrencilerinin cümle, paragraf ve metin oluşturma düzeyleriüzerinde etkisi olan değişkenler tespit edilmiştir. Bu araştırmanın örnekleminiMalatya merkez ilçe ortaokullarında öğrenim gören 5 ve 8. sınıf öğrencilerioluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” vearaştırmacı tarafından geliştirilen “Yazılı Anlatım Düzeyini Belirlemek İçinKullanılan Dereceli Puanlama Anahtarı” kullanılmıştır. Araştırmada,öğrencilerin yazılı anlatımlarında nicel değerlendirme yapılmıştır. Araştırmadaelde edilen veriler araştırmanın alt amaçları doğrultusunda parametrik testlerolan tek yönlü ANOVA ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemler için t-testi analizleri kullanılarak testedilmiştir. Söz konusu bulgular neticesinde 5 ve 8.sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin yazılı anlatımdüzeyleri üzerinde cinsiyetin, sınıf düzeyinin, evlerinde kitaplık olmadurumunun, sosyo- ekonomik durumun, annenin eğitim düzeyinin, babanın eğitimdüzeyinin ve eve süreli yayın alma sıklığının anlamlı etkisinin olduğu tespitedilmiştir