One of the most important roles in the renewal process in education willundoubtedly be of teachers. In order to respond to the needs of the digitalnatives, who are mostly different from previous generations in terms ofbehavioral patterns and learning styles, higher education institutions need totrain teachers equipped with high-level technology skills. In this study,educational technology standards self-efficacy levels of Turkish language teacherswere examined in terms of age, gender, level of education, teaching level, departmentand professional experience. The participants were 229 Turkish language teachersin primary and secondary schools and higher education institutions. The resultsof the study showed that teachers’ self-efficacy levels regarding educationaltechnology standards were high. In terms of age variable, young teachers hadhigher self-efficacies compared to teachers of middle age and above, but therewere no significant differences between the groups in terms of gender, level ofeducation, teaching level, department and professional experience variables.
Eğitimde yaşanan yenilenmesürecinde en önemli rollerden biri de şüphesiz öğretmenlerin olacaktır. Davranışve öğrenme biçimleri açısından önceki nesillere göre hayli farklılaşan dijitalneslin öğrenme ihtiyaçlarına yanıt verebilecek, teknoloji becerileri üst düzey öğretmenleryetiştirmek yükseköğretim kurumlarının ihtiyaçlar listesinde yerini almıştır. Buçalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin eğitim teknolojisistandartları öz yeterlik düzeyleri yaş, cinsiyet, öğrenim durumu, öğretimkademesi, mezuniyet alanı ve mesleki deneyim değişkenleri açısındanincelenmiştir. İlk, orta ve yükseköğretim kurumlarında Türkçe öğreten 229 öğretmeninkatılımıyla gerçekleştirilen çalışmanın sonuçları, öğretmenlerineğitim teknolojisi standartları öz yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğunuortaya koymuştur. Yaşdeğişkeni açısından değerlendirildiğinde, yabancı dil olarak Türkçe öğretengenç yaştaki öğretmenlerin öz yeterliklerinin orta yaş ve üzeri öğretmenleregöre daha yüksek olduğu, ancak cinsiyet, öğrenim durumu, öğretim kademesi, mezuniyet alanı ve meslekideneyim değişkenleri açısından gruplar arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı saptanmıştır.