lisans Ana Dili Eğitimi Dergisi 2147-6020 Mehmet KURUDAYIOĞLU 10.16916/aded.558235 Sources of Problems in Teaching Turkish Based on Teacher Opinions Öğretmen Görüşlerine Göre Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Problemlerin Kaynakları Çiftçi Ömer Uzunyol Celal 10 30 2019 7 4 825 840 04 26 2019 10 10 2019 Copyright © 2013, Journal of Mother Tongue Education 2013 Journal of Mother Tongue Education

There are numerous problems in language learning. Theaim of this study was to identify the main problems and their sources in theprocess. The study group consisted of 10 teachers from 3 schools in the İpekyolu,Tuşba and Edremit districts of the Van province. In the study designed in the qualitativeresearch tradition, the nested case study model was used. A “semi-structured interviewform” developed by the researchers was used as the data collection tool. Inpreparing the questions in the semi-structured interview form, expert opinionswere sought. Teachers' answers were recorded during the interviews. The datawere analyzed using qualitative data analysis techniques. The recorded interviewswere analyzed and the emerging themes were determined. Based on the findings,it was found that there were no suitable environments for the implementation ofthe program and the texts in the course books were not suitable for thestudents' level. It was determined that those circumstances caused negativityin the acquisition of the language skills by the children and also theenvironment (family, friend, school) had an important role in the languageacquisition of the children.

Diliöğrenmede karşılaşılan birçok problem vardır. Bu çalışmamızın amacı da Türkçeöğretiminde karşılaşılan başlıca problemleri ve bu problemlerin kaynaklarınıortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Van’ın İpekyolu, Tuşba veEdremit ilçelerindeki 3 okuldan seçilmiş 10 öğretmen oluşturmaktadır. Nitelaraştırma yaklaşımına göre tasarlanan çalışmada iç içe geçmiş durum çalışmasımodeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafındangeliştirilen “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Yarıyapılandırılmış görüşme formundaki sorular hazırlanırken uzman görüşlerinebaşvurulmuştur. Öğretmenlerle yapılan görüşmede öğretmenlerin verdiklericevaplar kayda alınmıştır. Verilerin analizi nitel veri çözümleme tekniklerinegöre yapılmıştır. Öğretmenlerin ses kayıtları yazıya döküldükten sonrabelirlenen temalar çerçevesinde irdelenmiştir. Elde edilen bulgulara göreprogramın uygulanması için uygun ortamların olmadığı ve ders kitaplarındakimetinlerin öğrencilerin seviyesine uygun olmadığı saptanmıştır. Bu durumlarınçocuğun, dil becerilerini edinmesinde olumsuzluklara sebep olduğu, ayrıcaçocuğun çevresinin de (aile, arkadaş, okul) çocuğun dil ediniminde önemli birrole sahip olduğu saptanmıştır.

 Türkçenin öğretimi Türkçenin öğretiminde karşılaşılan problemler Teaching Turkish Problems in teaching Turkish Aktürk, Y. ve Mentiş Taş, A. (2011). İlk okuma-yazma öğretiminde ses temelli cümle yönteminin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (1), 27-37. Altun, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin akademik başarısızlıklarına ilişkin veli, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 8(2), 567-586. Alyılmaz, C. (2010). Türkçe öğretiminin sorunları, Turkish Studies, 5(3), 728-749. Ayrancı, B. B. (2013). Öğrenci başarısını arttırmada okul müdüründen beklenen liderlik özellikleri, Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 1(2), 12-23. Bölükbaşı, C. ve Sarıbaş, M. (2011). İlköğretim birinci kademe (1, 2, 3. sınıf) Türkçe öğretimi sorunları. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1), 20- 26. Çaylar, A. (2008). 1981 ve 2005 Türkçe öğretim programlarının (6 - 8. Sınıflar) karşılaştırmalı bir değerlendirmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale: Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi. Çeçen, M. A. ve Çiftçi, Ö. (2007). “İlköğretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İncelenmesi.” Milli Eğitim. Sayı: 173, s. 39-49. Çiftçi, Ö. (2007), İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Öğretim Programında Belirtilen Okuduğunu Anlamayla İlgili Kazanımlara Ulaşma Düzeyinin Belirlenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çiftçi, Ö. ve Temizyürek, F. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Ölçülmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9), 109-128. Demir C. ve Yapıcı, M. (2007). Anadili olarak Türkçenin öğretimi ve sorunları, Sosyal Bilimler Dergisi, C: IX, S: 2. Demirel, Ö. (2002), Türkçe öğretimi, PegemA yayıncılık, Ankara. Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. 1/2, 51-69. Erdoğan, M., Kayır, C. G., Kaplan, H., Aşık Ünal, Ü. Ö. ve Akbunar, Ş. (2015). 2005 yılı ve sonrasında geliştirilen öğretim programları ile ilgili öğretmen görüşlerı: 2005-2011 yılları arasında yapılan araştırmaların içerik analizi, Kastamonu Eğitim Dergisi 171-196. Erdoğan, T. ve Gök, B. (2009). Türkçenin Ana Dili Olarak Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve bu sorunların giderilmesine yönelik öneriler: Ankara örneği. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (36), 1-16. Eren, K. S. (1994). İlköğretim okullarında okutulan Türkçe ders kitaplarının program amaçlarına ulaşabilirlik düzeyi. Ankara: Ankara Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ereş F. ve Bıçak, D. K. (2017). Ortaokullarda öğrenci başarısını artıran ve engelleyen unsurlar, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 51, 32-45 Gemalmaz, E. (2010), Türkçenin derin yapısı. C. Alyılmaz, O. Mert (Hzl.). Ankara: Belen Yayınları. Gencer, K. ve Çetin, M. (2016). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin ana dil öğreniminde akademik başarılarına ailenin etkisi, Turkish Studies, 11/9, 441-460 Göçer, A. ve Moğul, S. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Turkish Studies, 6/3, 797-810. Gün, M. (2012). İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi okuma etkinliklerinde karşılaşılan sorunlar, Turkish Studies, 7/4, 1961-1977 Güneş, F. (2002). Ders Kitaplarının İncelenmesi, Ankara: Ocak Yayınları. Kayman, F. (1997). Ortaokullarda Türkçe öğretiminde en çok kullanılan öğretim metotları ve bu metotların uygulanmasında karşılaşılan problemler (Ankara ilinde bir inceleme), Ankara: Gazi Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kılıç, Y. ve Haşiloğlu, M. A. (2017). Sosyoekonomik durumun öğrenci başarısına etkisi (7. Sınıf Türkçe ve fen bilimleri dersleri örneklemi), YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1025-1049 Susar Kırmızı, F. ve Akkaya, N. (2009). Türkçe öğretimi programında yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (1) 25. s.42-54. Koçak, N., Ergin, B. ve Yalçın, H. (2014). 60-72 aylık çocukların Türkçe dil kullanımı düzeyleri ve etki eden faktörlerin incelenmesi. MKÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 16(2), 100-106. Özatalay, H. (2007). İlköğretim 1. Kademe Türkçe öğretim programında öğrencilere kazandırılması hedeflenen temel becerilerin ders kitaplarında kullanılmasına ilişkin durum çalışması. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul: Yayımlanmamış Doktora Tezi. Özbay, M. (2000). Öğretmen görüşlerine göre Ankara merkez ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Ankara. Özbay, M. (2003). Türkçe öğretiminde hedef-araç ilişkisinin ders kitabı örneğinde değerlendirilmesi, TÜBAR-XIII. 59-69 Öztürk-Karakoç, B. (2008). İlköğretim 6. Sınıf Türkçe dersi öğretim programı okuma alanının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Adana: Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat, Ankara: Kök Yayıncılık Şahin, İ., İnci, S., Turan, H. ve Apak, Ö. (2006). İlk okuma-yazma öğretiminde ses temelli cümle yöntemi ile çözümleme yönteminin karşılaştırılması, Milli Eğitim Dergisi, 171, 109-129. Şama, E. ve Tarım, K. (2007). Öğretmenlerin başarısız olarak algıladıkları öğrencilere yönelik tutum ve davranışları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 135-154. Uygun, M. ve Katrancı, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4(1), 255-270 Yalçın, A. (1996). Türkçe ders kitaplarının plânlanması ve yazılması, Türk Yurdu, 107, 24-27. Yanbıyık, S. ve Yılmaz, F. (2016). Literatür temelli bir araştırma: Türkçe öğretiminin sorunları, Journal of Research in Educatıon and Socıety, 20, 16, 3(1), 60-75 Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık Güneş, D.Z. ve Kara, S.B.K. (2016). İlkokulların sorunlarının öğretmenler kurulu toplantılarına dayalı olarak incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (1), 142-153.