The Effect of the Step-By-Step Teaching Method on Improving the Learning Outcomes of Dentistry Students in Application Stages of Direct Composite Resin Restorations

Yıl 2024, , 368 - 373, 20.05.2024

Beyza Arslandaş Dinçtürk , Hanife Altınışık

https://doi.org/10.54617/adoklinikbilimler.1399352

Öz

Aim: This study aims to compare and evaluate the teaching effect of all-in-one and step-by-step teaching methods on the application stages of direct composite resin restorations among dental students.
Materials and Method: 68 3rd grade students who had not yet received caries removal training, were randomly divided into 2 groups: all-in-one (n=34), step-by-step teaching methods (n=34). Class 2 cavity preparation was created by cleaning the interface caries on the permanent extracted first molar teeth, and the teeth were restored by layering composite resin. After the students completed the posterior restorations with the all-in-one teaching method and the step-by-step teaching method, the application was evaluated by a specialist dentist and each level was given a score of 0 (poor), 1.5 (moderate), and 3 (most suitable). Independent sample t-tests were used to analyze the data, the significance level was determined as p<0.05.
Results: In all stages, students' success is higher in the step-by-step teaching method than in the all-in-one method; this difference was statistically significant in the stages of rubber dam application, cavity preparation, and pedestal.
Conclusion: The step-by-step teaching method is effective in increasing student success in dental skills training because it reduces the cumulative effect of errors at each step and ensures close and positive interaction between students and instructors.

Anahtar Kelimeler

Composite resins, Rubberdam, Teaching methods

Direkt Kompozit Rezin Restorasyon Uygulama Aşamalarında Diş Hekimliği Öğrencilerinin Öğrenme Çıktılarının İyileştirilmesinde Adım Adım Öğrenme Yönteminin Etkisi

Öz

Amaç: Bu çalışmanın amacı diş hekimliği öğrencileri arasında direkt kompozit rezin restorasyonların uygulama aşamalarında hepsi bir arada ve adım adım öğretim yöntemlerinin öğretim etkisini karşılaştırmak ve değerlendirmektir.
Gereç ve Yöntem: Gazi Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesinde eğitim gören, henüz çürük uzaklaştırma eğitimi almayan ve direkt kompozit rezin uygulama aşamalarını bilmeyen 68 dönem III öğrencisi randomize şekilde 2 gruba ayrıldı: hepsi bir arada (n=34), adım adım öğrenme (n=34). Çekilmiş daimi 1. molar dişlerde bulunan ara yüz çürüklerini temizleyerek Sınıf 2 kavite preparasyonu oluşturuldu, kompozit rezin tabakalanarak dişler restore edildi. Öğrenciler hepsi bir arada öğrenme yöntemi ve adım adım öğrenme yöntemiyle posterior restorasyonları tamamladıktan sonra uygulama uzman bir diş hekimi tarafından değerlendirildi ve her kademeye 0 (zayıf), 1.5 (orta derece), 3 (en uygun) puan verildi. Verileri analiz etmek için bağımsız örneklem t-testleri kullanıldı, anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak belirlendi.
Bulgular: Tüm değerlendirme aşamalarında adım adım öğrenme yönteminde hepsi bir arada yöntemine göre öğrencilerin başarısı daha fazla olup; rubber dam uygulaması, kavite preparasyonu, kaide uygulaması aşamalarında bu fark istatistiksel olarak anlamlıydı.
Sonuç: Adım adım öğretim yöntemi, her adımdaki hataların kümülatif etkisini azalttığından ve öğrenciler ve eğiticiler arasında yakın ve olumlu etkileşim sağladığından dolayı diş hekimliği becerileri eğitiminde öğrenci başarısını arttırmada etkilidir.

Anahtar Kelimeler

Kompozit rezinler, Lastik örtü, Öğretme yöntemleri

Etik Beyan

Çalışma Gazi Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Klinik Araştırmalar Etik Kurulu tarafından 2022.05/4 protokol numarası ile onaylandı.

Kaynakça

• Ünlü N, Ülkü SG. Son 10 Yılda Kompozit Rezin Restorasyonlar: İn Vivo ve İn Vitro Çalışmalarla Bir Derleme. NEU Dent J 2020; 2:124-45.
• Yıkılgan I, Bala O. Endodontik tedavi görmüş dişlerin konservatif restorasyonları. Acta Odontol Turcica 2013;30:44-8.
• Ilie N, Hickel R. Resin composite restorative materials. Aust Dent J 2011; 56 59-66.
• Dresch W, Volpato S, Gomes JC, Ribeiro NR, Reis A, Loguercio AD. Clinical evaluation of a nanofilled composite in posterior teeth: 12-month results. Oper Dent 2006;31:409-17.
• Uluakay M, İnan H, Yamanel K, Arhun N. Kompozit rezinler ve polimerizasyon büzülmesi. ADO Klinik Bilimler Dergisi 2011;5:895-902.
• Gökçe K, Özel E. Kompozit restorasyonlarda son gelişmeler. Atatürk Üniv Diş Hek Fak Derg 2005;2005:52-60.
• Velayo BC, Stark PC, Eisen SE, Kugel G. Using dental students' preclinical performance as an indicator of clinical success. J Dent Educ 2014;78:823-8.
• Gottlieb R, Baechle MA, Janus C, Lanning SK. Predicting Performance in Technical Preclinical Dental Courses Using Advanced Simulation. J Dent Educ 2017;81:101-9.
• Fayaz A, Mazahery A, Hosseinzadeh M, Yazdanpanah S. Video-based Learning Versus Traditional Method for Preclinical Course of Complete Denture Fabrication. J Dent (Shiraz) 2015;16:21-8.
• Field JC, Walmsley AD, Paganelli C, McLoughlin J, Szep S, Kavadella A, et al. The Graduating European Dentist: Contemporaneous Methods of Teaching, Learning and Assessment in Dental Undergraduate Education. Eur J Dent Educ 2017;21 Suppl 1:28-35.
• Yuan JX, Yang KY, Ma J, Wang ZZ, Guo QY, Liu F. Step-by-step teaching method: improving learning outcomes of undergraduate dental students in layering techniques for direct composite resin restorations. BMC Med Educ 2020;20:300.
• Liu X, Liu M, Yang Y, Fan C, Tan J. Step-by-step teaching method improves the learner achievement in dental skill training. Eur J Dent Educ 2019;23:344-8.
• Yaşar ZF, Erol AS. Diş antropolojisi. Anthropol 2007;22:15-40.
• Lundergan WP, Lyon L. Research on hand dexterity and the practice of dentistry: reality and myth. J Am Coll Dent 2007;74:15-6.
• Risnes S, Khan Q, Hadler-Olsen E, Sehic A. Tooth identification puzzle: A method of teaching and learning tooth morphology. Eur J Dent Educ 2019;23:62-7.
• Shams L, Seitz AR. Benefits of multisensory learning. Trends Cogn Sci 2008; 12:411-7.
• Ciarocco N, Lewandowski Jr G, Van Volkom M. The Impact of a Multifaceted Approach to Teaching Research Methods on Students' Attitudes. Teach Psychol 2012;40:20-5.
• Varthis S, Anderson OR. Students' perceptions of a blended learning experience in dental education. Eur J Dent Educ 2018;22:e35-e41.
• Lukas RW, Hardy SF, Johnson GM, Brownstein SA. Prep-Along Facilitated Posterior Crown Preparation in the Preclinical Dental Setting: A Multimedia Approach. MedEdPORTAL 2019;15:10822.