Analysis of a Media Object in the Context of Ecomedia Literacy and Education: Before the Flood Documentary

Year 2025, Issue: 49, 1 - 25

Şayla Yıldırım , Erol Koçoğlu

https://doi.org/10.31123/akil.1629947

Abstract

Ecomedia literacy constitutes a critical form of literacy that interrogates the environmental impacts of media technologies and aims to cultivate individuals’ awareness of environmental sustainability through mediated communication. This conceptual approach emphasizes the critical evaluation of media content to understand how environmental issues are constructed, represented, and perceived through various media channels. The primary objective of this study is to conduct an in-depth theoretical examination of ecomedia literacy and to operationalize this theoretical framework by analyzing a selected media artifact using the "Ecomedia Wheel" model, which is proposed as an educational tool within the domain of ecomedia literacy. In this regard, the documentary Before the Flood was purposefully selected due to its comprehensive treatment of climate change, sustainability, and ecological consciousness on a global scale, as well as its alignment with the core concepts of ecomedia literacy and suitability for analysis within the Ecomedia Wheel framework. The Ecomedia Wheel model facilitates a multi-dimensional analysis of media artifacts through four principal lenses: worldview, ecology, political economy, and culture. This model reconceptualizes media not merely as conduits of information, but as complex structures that reflect and reproduce dominant ecological attitudes within ideological, phenomenological, sociological, and economic contexts. Within the framework of the Ecomedia Wheel, the documentary was positioned as a central media text and analyzed across the model’s four core dimensions. The findings indicate that both the theory of ecomedia literacy and the Ecomedia Wheel model offer effective theoretical and methodological tools for fostering environmental consciousness and promoting ecological sustainability. In conclusion, this study demonstrates that media and its content function as both contributors to environmental challenges and as potential instruments for ecological solutions. Furthermore, it underscores the necessity of subjecting the media itself to eco-critical scrutiny as part of a broader strategy for environmental education and awareness.

Keywords

Ecomedia literacy, ecomedia education, ecomedia wheel, media object, ecocriticism.

Ekomedya Okuryazarlığı ve Eğitimi Bağlamında Bir Medya Nesnesinin Analizi: Before the Flood Belgeseli

Abstract

Ekomedya okuryazarlığı, medya araçlarının çevresel etkilerini sorgulayan ve bireylerin medya aracılığıyla çevresel sürdürülebilirlik bilincini geliştirmeyi amaçlayan bir okuryazarlık biçimidir. Bu yaklaşım, medya içeriklerini eleştirel bir gözle değerlendirerek çevresel sorunların medya üzerinden nasıl yansıtıldığını ve algılandığını inceler. Bu araştırmanın amacı, ekomedya okuryazarlığı teorisini kuramsal açıdan derinlemesine incelemek ve bu teoriyi somutlaştırmak amacıyla ekomedya okuryazarlığı eğitiminde önerilen ‘Ekomedya Çarkı’ modelini kullanarak bir medya nesnesinin analizini gerçekleştirmektir. Bu doğrultuda Before the Flood (Tufandan Önce) belgeseli; iklim değişikliği, sürdürülebilirlik ve ekolojik farkındalık konularını küresel çerçevede ele alan bir medya nesnesi olmasının yanı sıra ekomedya okuryazarlığı kuramının temel kavramlarını içermesi ve Ekomedya Çarkı analiz modeline uygunluğu nedeniyle amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Ekomedya Çarkı modeli, dört temel analiz alanı olan dünya görüşü, ekoloji, politik ekonomi ve kültür perspektifleri üzerinden bir medya nesnesini incelemeyi mümkün kılar. Böylece medya, yalnızca bilgi aktaran bir araç olarak görülmez; aynı zamanda ideolojik, fenomenolojik, sosyolojik ve ekonomik yapılarda egemen olan ekolojik tutumları bütüncül bir biçimde yansıtan bir analiz nesnesine dönüşür. Belgesel, Ekomedya Çarkı modeli çerçevesinde merkezî bir medya nesnesi olarak kabul edilmiş ve çarkın dört ana dişlisi açısından analiz edilmiştir. Ulaşılan bulgular, ekomedya okuryazarlığının ve Ekomedya Çarkı’nın çevre bilinci oluşturma ve ekolojik sürdürülebilirliği destekleme açısından etkili bir kuram ve yöntem olduğunu ortaya koymaktadır. Sonuç olarak bu çalışmada medya ve medya içeriklerinin hem çevresel sorunların bir parçası hem de çözümün bir aracı olduğu gösterilmekte ve bizzat medyanın da ekoeleştirel bir yaklaşımla incelenmesinin gerekliliği vurgulanmaktadır.

Keywords

Ekomedya okuryazarlığı, ekomedya eğitimi, ekomedya çarkı, medya nesnesi, ekoeleştiri.

References

• Aktulum, K. (2000). Metinlerarası ilişkiler. Öteki Yayınevi.
• Cubitt, S. (2005). EcoMedia. Rodopi.
• Dinvar Pekşen, G. (2024). İklim iletişimi faaliyetleri: Ekosinema alanındaki bilimsel üretimi çerçevelemek. İnönü Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi (İNİF E-Dergi), 9(2), 129–151.
• Geray, H. (2006). Toplumsal araştırmalarda nicel ve nitel yöntemlere giriş iletişim alanından örneklerle. Siyasal.
• Görmez, E. (2015). Etkili medya okuryazarlığı eğitimi ve uygulamalarından örnekler. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 93–111.
• Görmez, E. (2023). Ekomedya okuryazarlığı algı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Language Academy, 11(3), 85–99.
• Iñárritu, A. G. (2016). The revenant [Video recording]. Regency Enterprises, Anonymous Content, New Regency.
• Ivakhiv, A. J. (2013). Ecologies of the moving image: Cinema, affect, nature. Wilfrid Laurier University Press.
• Jacobs, L. F. (2000). The Triptychs of Hieronymus Bosch. The Sixteenth Century Journal, 31(4), 1009–1041.
• Koçoğlu, E. (2021). Medya okuryazarlığı ve eğitimiyle ilgili temel kavramlar. E. Koçoğlu & Ö. Akman (Ed.), Medya okuryazarlığı ve eğitimi (ss. 1–9). Pegem Akademi.
• Lin, J. P. (2014). The media ecosystem: What ecology can teach us about responsible media practice. Journal of Media Literacy Education, 6(1), 63–66.
• López, A. (2014). Greening media education: Bridging media literacy with green cultural citizenship. Peter Lang Verlag.
• López, A. (2015). Ecomedia literacy for environmental sustainability. In J. Singh, A. Grizzle, S. J. Yee, & S. H. Culver (Eds.), Media and information literacy for the sustainable development goals (pp. 299–306). Nordicom’s International Clearinghouse on Children, Youth and Media.
• López, A. (2019). Ecomedia literacy. In R. Hobbs & P. Mihailidis (Eds.), The international encyclopedia of media literacy. John Wiley & Sons.
• López, A. (2020). Ecomedia literacy: Educating with ecomedia objects and the ecomediasphere. Digital Culture & Education, 12(2), n-p. https://www.digitalcultureandeducation.com/volume-12-2
• López, A. (2022a). Ecomedia literacy: Decolonizing media and the climate emergency. In B. S. De Abreu (Ed.), Media literacy, equity, and justice (pp. 115–122). Routledge.
• López, A. (2022b). Ecomedia literacy: Ethics, ecojustice, and the climate emergency. In B. A. Jensen & A. R. Tanner (Eds.), Media literacy for justice: Lessons for changing the world (pp. 58–65). ALA Neal-Schuman.
• López, A., Redmond, T., & Share, J. (2022). Global perspective on ecomedia literacy, ecojustice and media education in a postpandemic world. In The Routledge handbook of media education futures post-pandemic (pp. 463–470). Routledge.
• Maxwell, R., & Miller, T. (2012). Greening the media. Oxford University Press.
• Oppermann, S. (2012). Ekoeleştiri: Çevre ve edebiyat çalışmalarının dünü ve bugünü geleceği: Türkiye deneyimi. S. Oppermann (Ed.), Ekoeleştiri çevre ve edebiyat. Phoenix.
• Rust, S. (2015). Overview: Flow -An ecocritical perspective on broadcast media. In S. Rust, S. Monani, & S. Cubitt (Eds.), Ecomedia: Key issues (pp. 87–98). Routledge.
• Rust, S., Monani, S., & Cubitt, S. (2015). Introduction. In R. Stephen, M. Salma, & C. Sean (Eds.), Ecomedia: Key Issues. Routledge.
• Sezgin Büyükalaca, A. A., & Çömez, A. (2023). Medyada eğlence içeriğinde çevre sorunları: Eko-medya okuryazarlığı bağlamında örnek bir çözümleme. İNİF E-Dergi, 8(2), 52–75.
• Sotheby’s. (n.d.). Hieronymus Bosch’s “The Garden of Earthly Delights”, a journey from heaven to hell and back. https://www.Sothebys.Com/En/Videos/Hieronymus-Bosch-the-Garden-of-Earthly-Delights Stevens, F. (2016). Before the flood [Video recording]. Appian Way Productions. https://www.youtube.com/watch?v=q83yB-1FkQg&ab_channel=MehmetKuru
• Thoman, E. (2003). Media literacy: A guided tour of the best resources for teaching. The Clearing House, 76(6), 278–283.
• Thomashow, M. (1995). Ecological identity: Becoming a reflective environmentalist. MIT Press.
• Wach, E. (2013). Learning about qualitative document analysis (pp. 1–9).
• Yıldırım, Ş. (2024). Ekomedya okuryazarlığı ve eğitimi. The 7th International Symposium on the Environment and Morals (ISEM2024), 21-23 Kasım 2024, İstanbul Teknik Üniversitesi, 86–93. https://www.i-sem.info/tr//Page/Index/3/21