Eğitim Teknolojileri Sınırları - İç İçe Giren Kavramlar

Year 2024, Volume: 3 Issue: 2, 133 - 147, 31.12.2024

Haldun Kaya

Abstract

Eğitim teknolojileri alanı, sürekli bir değişim ve gelişim içindedir. Bu alan, eğitimde kullanılan araçların ve süreçlerin belirlenmesinden, performansı artırmaya yönelik uygulamaların tasarımına kadar geniş bir yelpazeyi kapsar. Eğitim teknolojisi sadece araçlarla sınırlı olmayıp, insan faktörü, yöntemler ve organizasyon gibi unsurları da içerir. Eğitim teknolojisinin amacı, öğrenmeyi daha etkili hale getirmek ve çeşitli ortamlarda performansı geliştirmektir. Alanın tarihsel gelişimi incelendiğinde, görsel ve işitsel araçlardan dijital teknolojilere kadar birçok aşamanın yaşandığı ve günümüzde yapay zeka ile büyük veri analizinin bu sürece entegre olduğu görülmektedir. Bu disiplin, teknolojik yeniliklerin yanı sıra etik uygulamalar ve farklı bilim dallarıyla olan etkileşimiyle de dikkat çeker. Eğitim teknolojisinin sınırlarını belirlemek, öğrenme odaklı yaklaşım ve teknolojinin doğru kullanımıyla daha etkin bir eğitim ortamı oluşturmayı mümkün kılar.

Keywords

Eğitim teknolojisi, öğrenme süreçleri, teknolojik yenilikler

Boundaries of Educational Technologies – Intertwining Concepts

Abstract

The field of educational technologies is in a state of continuous change and development. It encompasses not only the selection and use of tools and processes but also the design of applications aimed at enhancing performance. Educational technology goes beyond the use of devices, including human factors, methodologies, and organizational elements. Its primary goal is to make learning more effective and to improve performance in various contexts. A historical review shows that the field has evolved through several stages, from visual and auditory tools to digital technologies, and now incorporates artificial intelligence and big data analytics. This interdisciplinary field emphasizes not only technological advancements but also ethical practices and its interactions with other disciplines. Defining the boundaries of educational technology is essential to creating more effective learning environments through a learner-centered approach and the appropriate integration of technology.

Keywords

Educational technology, learning processes, technological innovations

References

• AECD Definition and Terminology Committee (2008). In A. Januszewski & M. Molenda (Eds.), Educational technology: A definition with commentary. New York: Lawrence Erlbaum.
• Association for Educational Communications and Technology (1977). Educational Technology: Definition and glossary of terms. Washington: DC: Association for Educational Communications and Technology.
• Alkan, C. (1974). Eğitim Teknolojisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Cilt 7, Sayı 1: 339-344. http://dergiler.ankara.edu.tr/search.php
• Alkan, C. (2005). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Arvanitis, P., & Krystalli, P. (2021). Mobile assisted language learning (MALL): Trends from 2010 to 2020 using text analysis techniques. European Journal of Education, 4(1), 13-22.
• Bates, A. W. (2005). Technology, e-learning and distance education. Routledge.
• Brantley-Dias, L., Ertmer, P.A. (2013). Goldilocks and TPACK: Is the Construct Just Right? Journal of Reserach on Technology in Education. Vol:46, No:2 s:103-128
• Castells, M. (1996). Rise of the Network Society: The Information Age. Cambridge, MA: Blackwell.
• Choi, D.H., Dailey-Herbert, A. Ve Estes, J.S. (2016). Emerging Tools and Applications for Virtual Reality, PA: IGI Global
• Cuban, L. (1986). Teachers and machines: The classroom use of technology since 1920. New York: Teachers College Press
• Çağıltay, K. ve Göktaş, Y. (2013). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler. Ankara: Pegem Akademi
• Çörez, A. B. (2013). Öğretim Teknolojisi ve Etik. Kürşat Çağıltay ve Yüksel Göktaş (Ed.) Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler içinde (s. 59-74). Ankara: Pegem Akademi.
• Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2021). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
• Ifenthaler, D., & Yau, J. Y. K. (2020). Utilising learning analytics to support study success in higher education: a systematic review. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1961-1990.
• Januszewski, A. ve Molenda, M. (Ed.) (2010). Educational Technology A definition with Commentary. New York: Routledge
• Newby, T.J., Stepich, D.A., Lehman, J.D. ve Russell, J. D. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning Designing Instruction, Integrating Computers, and Using Media. New Jersey: Prentice Hall
• Rao, V.K. (2008). Instructional Technology. New Delhi: APH Publishing Corporation.
• Reiser, RA. (2012a). What field did you say you were in? Defining and naming our field?
• Robert Reiser ve John Dempsey. (2012). Trends and Issues in Instructional Design and Technology (1-7). Boston: Pearson
• Reiser, RA. (2012b). A History of Instructional Design and Technology. Robert Reiser ve John Dempsey. (2012). Trends and Issues in Instructional Design and Technology (17-34). Boston: Pearson
• Saettler, P. (2004). The Evolution of American Educational Technology. Greenwich: Information Age Publishing
• Seels, B. (1995). Instructional Design Fundamentals: A Reconsideration. New Jersey: Educational Technology Publications
• Turan, Z., Yılmaz, R. B., Durdu, L. ve Göktaş, Y. (2016) Öğretim Teknolojilerinin Tarihsel Gelişimi. Kürşat Çağıltay ve Yüksel Göktaş (Ed.) Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler içinde (s. 25-37). Ankara: Pegem Akademi.
• Zheng, L. (2021). Research on the path of precise guidance system for student development in universities based on big data analysis. 2021 2nd International Conference on Big Data and Informatization Education (ICBDIE), 39–42.