Investigating Classroom Teachers’ Experiences on the Use of Digital Stories

Year 2024, Volume: 18 Issue: 1, 191 - 218, 29.06.2024

Şuheda Ünal , Osman Çil

https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1373582

Abstract

This study aimed to investigate classroom teachers’ experiences on the use of digital stories in the mathematics teaching process by using the phenomenological research design. Digital stories and lesson plans prepared by the researcher for each primary school grade mathematics course were distributed to the participating teachers during the data collection process. Teachers were asked to teach their lessons with the digital story appropriate for the grade level. The classroom teachers stated that teaching mathematics with digital storytelling provided concretization of abstract concepts, ensured retention, increased attention towards the lesson, and facilitated the transfer of what they learned to real life. The danger of turning the use of technology into a habit, the hardship of preparing digital story meratials that could address students’ individual differences, insufficient technological equipment in the teaching environment, and problems related to time-consuming nature of the practice were main disadvantages of teaching mathematics via digital stories.

Keywords

digital story, mathematics teaching, classroom teachers

Ethical Statement

Ethics committee permission was obtained from Kirşehir Ahi Evran University Social Sciences and Humanities Scientific Research and Publication Ethics Committee.

Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Öykü Kullanımına Yönelik Deneyimlerinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin matematik öğretim sürecinde dijital öykü kullanılmasına yönelik deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmış ve bu doğrultuda nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim araştırması deseni kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde, matematik dersi kapsamında araştırmacı tarafından ilkokulun her kademesi için hazırlanan dijital öyküler ve ders planları katılımcı öğretmenlere dağıtılmıştır. Öğretmenlerden öğretim yaptıkları sınıf seviyesine uygun olan dijital öyküyle birlikte derslerini işlemeleri istenmiştir. Bulgular doğrultusunda öğretmenlerin matematik öğretiminin dijital öyküyle yürütülmesinin soyut kavramları somutlaştırma, akılda kalıcılığı sağlama, dikkati derse çekme, yaşama transferi kolaylaştırmayı sağladığı yönünde olumlu görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin matematik öğretiminde dijital öykünün kullanılmasının dezavantajları kapsamındaysa teknoloji kullanımının alışkanlığa dönüşmesi, öğrencilerin bireysel farklılıkları, öğretim ortamındaki teknolojik donanımın yetersiz olması, zaman alması şeklinde olumsuzlukların ortaya çıkabileceğinden bahsettikleri görülmektedir.

Keywords

dijital öykü, matematik öğretimi, sınıf öğretmeni

References

• Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşımları Technological modern teaching aproaches in mathematics teaching]. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1), 43–49. http://www.tojet.net/articles/v2i1/217.pdf
• Balaman, F. (2016). The effect of digital storytelling technique on the attitudes of students toward teaching technologies. PEGEM Journal of Education and Instruction, 6(2), 147–168. https://doi.org/10.14527/pegegog.2016.009
• Balaman, F. (2016). Dijital öyküleme' nin üniversite öğrencilerinin demokratik değer yargılarına etkisi: Mustafa Kemal Üniversitesi örneği [The effect of digital storytelling method upon the democratic value judgement of university students: Sample of Mustafa Kemal University]. Current Research in Education, 2(1), 42–52.
• Barrett, H. (2005). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. Retrieved December 27, 2022, from
• Bozdoğan, D. (2012). Content analysis of Elt students’ digital stories for young learners. Research on Youth and Language, 6(2), 126–136. https://dergipark.org.tr/tr/pub/novroy/issue/10812/130357
• Bull, G., & Kajder, S. (2005). Digital storytelling in the language arts classroom. Learning and Leading with Technology, 32(4), 46–49. https://eric.ed.gov/?id=EJ697294
• Chung, S. K. (2006). Digital storytelling in integrated arts education. The International Journal of Arts Education, 4(1), 33–50.
• Chung, S. K. (2007). Art education technology: Digital storytelling. Art Education, 60(2), 17–22. https://doi.org/10.1080/00043125.2007.11651632
• Çoruk, H., & Seferoğlu, S. S. (2020). Dijital öykü oluşturma sürecinin öğrenenlerin yansıtıcı düşünme becerilerinin gelişimine etkisi [The effect of digital storytelling process on the development of reflective thinking skills of learners]. Instructional Technology and Lifelong Learning, 1(1), 1–23. https://dergipark.org.tr/en/pub/itall/issue/55033/683128
• Demirer, V. (2013). İlköğretimde e-öyküleme kullanımı ve etkileri [Use of e-storytelling in primary education and its effects]. (Publication No: 328704). [Published Doctoral Dissertation, Necmettin Erbakan University], YÖK Thesis Center.
• Demir, M. (2019). Fen bilimleri dersinde akıllı tahta kullanımının köy okullarında öğrencilerin akademik başarılarına, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına ve derse yönelik tutumlarına etkisi [The effects og using smart boards in village schools in science lessons for students’ academic achievements permanence of the knowledge they have learnt and attıtudes towards the lesson]. (Publication No: 592170). [Published Master’s Thesis, Niğde Ömer Halisdemir University], YÖK Thesis Center.
• Di Blas, N., Garzotto, F., Paolini, P., & Sabiescu, A. (2009). Digital storytelling as a whole-class learning activity: Lessons from a three-years project. In joint international conference on interactive digital storytelling (pp. 14–25). Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-10643-9_5
• Dinçer, B., & Yılmaz, S. (2019). Matematik dersinde dijital hikaye anlatımının açıklık kavramı öğretimine etkisinin incelenmesine yönelik deneysel bir çalışma [An experimental study on the investigation of the effect of digital storytelling on teaching of the concept of range]. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 8(2), 49–57. https://www.ijtase.net/index.php/ijtase/article/view/90
• Foley, L. M. (2013). Digital storytelling in primary-grade classrooms. (Publication No: 3560250). [Published Doctoral Dissertation, Arizona State University], ProQuest Dissertations Publishing. https://eric.ed.gov/?id=ED553375
• France, D., & Wakefield, K. (2011). How to produce a digital story. Journal of Geography in Higher Education, 35(4), 617–623. https://doi.org/10.1080/03098265.2011.560658
• Göçen, G. (2014). Dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin akademik başarı ile öğrenme ve ders çalışma stratejilerine etkisi [The effect of digital storytelling method on students’ academic achievement and learning and study strategies]. (Publication No: 387198). [Published Master’s Thesis, Muğla Sıtkı Koçman University], YÖK Thesis Center.
• Haliloğlu Tatlı, Z. (2016). Dijital öyküleme. In A. İşman, H.F. Odabaşı & B. Akkoyunlu (Eds.), Eğitim Teknolojileri Okumaları, (pp. 219–236), TOJET Online Books.
• Hull, G. A., & Katz, M. L. (2006). Crafting an agentive self: Case studies of digital storytelling. Research in the Teaching of English, 41(1), 43–81.
• Hung, C. M., Hwang, G. J., & Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students' learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Journal of Educational Technology & Society, 15(4), 368–379. https://www.researchgate.net/publication/286044876_
• İnceelli A. (2005). Dijital hikaye anlatımının bileşenleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 132–142.
• İncikabı, L. (2015). Teaching history of mathematics through digital stories: A technology integration model. In Early Childhood Development: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications (pp. 705–720). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-8363-1.ch008
• Kahraman, Ö. (2013). Dijital hikâyecilik metoduyla hazırlanan öğretim materyallerinin öğrenme döngüsü giriş aşamasında kullanılmasının fizik dersi başarısı ve motivasyonu düzeyine etkisi [The effect of using teaching materials prepared by digital storytelling method at the angagement phase of learning cycle on physics course achievement and motivation level]. [Unpublished Doctoral Dissertation, Balıkesir University].
• Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi [Examining the views of elemantary school students and preservice teachers about digital storytelling activities in online environment]. (Publication No: 361705). [Published Doctoral Dissertation, Anadolu University], YÖK Thesis Center.
• Kaya Erdem, B., & Baydaş Sayılgan, Ö. (2011). Aristotelesçi mantık bağlamında yeni medyada öykü anlatımı: “Call of Duty” örneği. Marmara İletişim Dergisi, 18, 82–101. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruid/issue/25223/266740
• Kayalı, D. (2019). Dijital öyküleme yöntemi aracılığıyla 6. sınıf öğrencilerinin tasarım odaklı düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması [An action research to develop design-oriented thinking skillsof 6th grade students through digital narrative method]. (Publication No: 600090). [Published Master’s Thesis, Muğla Sıtkı Koçman University], YÖK Thesis Center.
• Kocaman-Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı [The changing natüre of storytelling by means of technology in the instructional process: Digital storytelling]. Educational Technology Theory and Practice, 5(2), 89–106. https://doi.org/10.17943/etku.29277
• Kocaman-Karoğlu, A. (2016). Okul öncesi eğitimde teknoloji entegrasyonu: Dijital hikâye anlatımı üzerine öğretmen görüşleri [Teachers’ opinions about digital storytelling in preschool education]. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 175–205. https://doi.org/10.17569/tojqi.87166
• Kurtoğlu Erden, M. & Uslupehlivan, E. (2016). Eğitim fakültesi öğrencilerinin dijital öykü kavramına yönelik algılarının incelenmesi [Preservice teachers’ perceptions on concept of digital story]. M Elmas, et al., (Eds.) In International Conference on Quality in Higher Education Proceedings (pp. 244–-253). https://www.academia.edu/306874
• Kurudayıoğlu, M. & Bal, M. (2014). Ana dil eğitiminde dijital hikâye anlatımlarının kullanımı [The usage of digital storytelling in mother language education]. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 74–95. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sakaefd/issue/11233/134210
• Küçükoğlu, U. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik tarihi bağlamında hazırladıkları dijital öyküler üzerine bir araştırma: Matematik nasıl doğmuştur?[An investigation on digital stories in the context of mathematic history of secondary school students: How was mathematics born?]. (Publication No: 565057). [Published Doctoral Dissertation, Kastamonu University], YÖK Thesis Center.
• LaFrance, J., & Blizzard, J. (2013). Student perceptions of digital storytelling as a learning-tool for educational leaders. International Journal of Educational Leadership Preparation, 8(2), 24–43. https://eric.ed.gov/?id=EJ1016281
• Lambert, J. (2010). Cookbook for Digital Storytelling. Digital Diner Press.
• Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel psychology, 28(4), 563–575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
• Lincoln, Y., & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. Sage. https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
• Meadows, D. (2003). Digital storytelling: Research-based practice in new media. Visual Communication, 2(2), 189–193. https://doi.org/10.1177/1470357203002002004
• Mello, R. (2001). The power of storytelling: How oral narrative influences children’s relationships in classrooms. International Journal of Education & the Arts, 2(1), 1–15. http://www.ijea.org/v2n1/
• Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. Sage.
• Ohler, J. (2008). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity.
• Corwin Press. https://doi.org/10.4135/9781452277479
• Ohler, J. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press. https://doi.org/10.4135/9781452277479
• Onat Kocabıyık, O. (2015). Olgubilim ve gömülü kuram: Bazı özellikler açısından karşılaştırma [Phenomenology and grounded theory: A comparison in terms of some features]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 55–66. https://dergipark.org.tr/tr/pub/trkefd/issue/21483/230242
• Özüdoğru, G. (2021). Digital storytelling in education from teachers’ perspectives. Bartın University Journal of Faculty of Education, 10(2), 445-454. https://doi.org/10.14686/buefad.888658
• Pala, F. (2021). Sosyal Bilgiler dersi tarihe yolculuk ünitesi bağlamında dijital hikâye kullanımının öğrenci akademik başarı ve kalıcılığa etkisi [The effect of using digital stories in the context of the social studies lesson journey to history unit on student academic achievement and retention]. Dumlupınar University Graduate School of Education Journal, 5(2), 43–58. https://dergipark.org.tr/en/pub/debder/issue/63644/858648
• Polater, C. (2019). İlkokul dördüncü sınıfta dijital öykü yöntemiyle değerler eğitimi [Values education with digital storytelling implementation in primary school fourth year]. (Publication No: 568604). [Published Master’s Thesis, İnönü University], YÖK Thesis Center.
• Pürbudak, A., & Usta, E. (2019). Bellek destekli strateji yöntemiyle hazırlanmış dijital öykünün yabancı dil dersi tutumuna etkisi [The effect of digital storytelling with memory supported strategy method on attitude towards foreign language course]. Gazi Journal of Education Sciences, 5(2), 95–114. https://doi.org/10.30855/gjes.2019.05.02.006
• Robin, B. (2006). The educational uses of digital storytelling. Retrieved December 26, 2022, from https://digitalstorytelling.coe.uh.edu/articles/Educ-Uses-DS.pdf
• Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220–228. https://doi.org/10.1080/00405840802153916
• Sarıtepeci, M. (2016). Dijital hikaye anlatım yönteminin sosyal bilgiler dersinde etkililiğinin incelenmesi. [Unpublished Doctoral Dissertation, Gazi University].
• Schiro, M. (2004). Oral storytelling and teaching mathematics. SAGE Publications.
• Si, M. (2016). Facilitate knowledge exploration with storytelling. Procedia Computer Science, 88, 224–231. https://doi.org/10.1016/j.procs.2016.07.429
• Smeda, N., Dakich, E., & Sharda, N. (2014). The effectiveness of digital storytelling in the classrooms: A comprehensive study. Smart Learning Environments, 1(6), 1– 21. https://doi.org/10.1186/s40561-014-0006-3
• Tatlı, Z., & Aksoy, D. A. (2017). Yabancı dil konuşma eğitiminde dijital öykü kullanımı [Using digital storytelling in foreign language speaking education]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45, 137–152. https://doi.org/10.15285/maruaebd.271060
• Torun, B. (2016). Ortaokul 6. sınıf hücre konusunda dijital öykü kullanımının öğrenci başarısı, tutumu ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi [The effect of digital storytelling use on 6th class students’ achievements, attitude and scientific process skills]. (Publication No: 461015). [Published Master’s Thesis, Kastamonu University], YÖK Thesis Center.
• Van Gils, F. (2005, June). Potential applications of digital storytelling in education. In 3rd Twente Student Conference on IT. Enschede. https://wwwhome.ewi.utwente.nl/~theune/VS/Frank_van_Gils.pdf
• Wang, S., & Zhan, H. (2010). Enhancing teaching and learning with digital storytelling. International Journal of Information and Communication Technology Education, 6(2), 76–87. https://doi.org/10.4018/jicte.2010040107
• Yang, Y. T. C., & Wu, W. C. I. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: A year-long experimental study. Computers & Education, 59(2), 339–352. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.012
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yoon, T. (2013). Are you digitized? Ways to provide motivation for ELLs using digital storytelling. International Journal of Research Studies in Educational Technology, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.5861/ijrset.2012.204
• Yürük, S. E. (2015). Dijital öykülemeye dayalı değerler eğitiminin öğrencilerin değer kazanımı ve tutumlarına etkisi [The effect of digital story based values education on students’ attitudes and value acquisition]. (Publication No: 423425). [Published Master’s Thesis, Fırat University], YÖK Thesis Center.
• Zbiek, R. M., Reed, S. A., & Boone, T. (2007). Cell phone coverage area: Helping students achieve in mathematics. Mathematics Teaching in the Middle School, 12(6), 300–307. https://doi.org/10.5951/MTMS.12.6.0300