A Research Study of the Effects of Education on Soft Power and Public Diplomacy: The Case of Iran International Al Mustafa

Year 2022, Volume: 5 Issue: 1, 81 - 93, 21.07.2022

Ömer İnan

https://doi.org/10.38120/banusad.1104627

Abstract

With globalization, hard power elements have lost thier prior importance in interstate relations. In this context, states have focused on gaining the consent of other actors. In other words, the use of soft power has come to the fore. Within the scope of the use of soft power, states focused on gaining the sympathy of the people of the countries. The policy implemented within this framework is called public diplomacy. One of the most important elements of public diplomacy is education diplomacy. Due to the increasing importance of education diplomacy, many states attach importance to international education activities. In this article, the concepts of power, soft power, public diplomacy and education diplomacy are discussed at the conceptual and theoretical level. After examining the examples of USA, Germany, France and China, Iran education diplomacy, which determines the subject of the article, will be examined through the example of International Al Mustafa.

Keywords

Soft Power, Public Diplomacy

EĞİTİMİN YUMUŞAK GÜÇ VE KAMU DİPLOMASİSİNE OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ: İRAN ULUSLARARASI EL MUSTAFA ÖRNEĞİ

Abstract

Küreselleşmeyle birlikte devletlerarası ilişkilerde sert güç unsurları arka planda kalmaya başlamıştır. Bu bağlamda devletler, diğer aktörlerin rızasını kazanmaya odaklanmıştır. Yani yumuşak güç kullanımı ön plana çıkmıştır. Yumuşak güç kullanımı kapsamında devletler, ülkelerin halklarının sempatisini kazanmaya odaklanmıştır. Bu çerçevede uygulanan politikaya kamu diplomasisi denilmektedir. Kamu diplomasisinin en mühim alanı ise eğitim diplomasisidir. Eğitim diplomasisinin artan önemi nedeniyle pek çok devlet uluslararası eğitim faaliyetlerine önem vermektedir. Bu makalede de kavramsal ve kuramsal düzeyde güç, yumuşak güç, kamu diplomasisi ve eğitim diplomasisi kavramları anlatılmaktadır. ABD, Almanya, Fransa ve Çin örneklerini inceledikten sonra makalenin konusunu belirleyen İran eğitim diplomasisi Uluslararası El Mustafa örneği üzerinden incelenecektir.

Keywords

Yumuşak Güç, Kamu Diplomasisi, Eğitim Diplomasisi, İran, Uluslararası El-Mustafa Üniversitesi, Yumuşak Güç, Kamu Diplomasisi, Eğitim Diplomasisi, İran, Uluslararası El-Mustafa Üniversitesi

References

• Akçay, N. C., & Sancar, G. A. (2014). Kamu Diplomasisi Aracı Olarak Kültürel Diplomasi ve Fransa’nın Afrika Ülkelerine Yönelik Uluslararası Öğrenci Programları Örneği. UzmanlıkTezi.
• Al Mustafa Üniversitesi, İran’ın küresel İslam okulları ağı - İran Amerikan Forumu - İran Amerikan Forumu. (n.d.). Retrieved February 14, 2022, from http://iranian-americans.com/irans-export-of-islamic-fundamentalism-al-mustafa-global-training-centers-2/
• Duran, H., & Yılmaz, K. K. (2020). Çin’in Küresel Hegemonya Yarışında Konfüçyüs Enstitüsü ve Küresel Şirketlerin Önemi. Strategic Public Management Journal, 6(11), 77–90. https://doi.org/10.25069/SPMJ.645938
• Ekşi, M. (2014). Kamu Diplomasisi ve AK Parti Dönemi Türk Dış Politikası. Retrieved from http://www.siyasalkitap.com
• Ekşi̇, M. (2017). İran’ın Transnasyonel ve Teopolitik-Şiilik-Temelli Kamu Diplomasisi.
• Keyik, M., & Erol, M. S. (2019). Realizme Göre Güç ve Güç Dengesi Kavramları. Uluslararası Kriz ve Siyaset Araştırmaları Dergisi, 3(1), 12–49. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/uksad/issue/45433/569926
• Nye, J. S. J. (2003). Amerikan Gücünün Paradoksu. İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Nye, J. S. J. (2005). Dünya Siyasetinde Başarının Yolu: Yumuşak Güç. Ankara: Elips Kitabevi.
• Onal, B. (2020). Çin’in Kültürel Diplomasisi: Konfüçyüs Enstitüleri’nin Rolü ve Eleştiriler Yazar(lar). International Journal of Politics and Security. Retrieved from https://www.academia.edu/44226509/Çinin_Kültürel_Diplomasisi_Konfüçyüs_Enstitülerinin_Rolü_ve_Eleştiriler_Yazar_lar_Buket_ÖNAL
• Sak, E. (2014). Kamu Diplomasisi ve Çin. Barış Araştırmaları ve Çatışma Çözümleri Dergisi, 2(1), 9–25. https://doi.org/10.16954/BACAD.36243
• URL1. (2020). Fulbright Programı Hakkında, Fulbright Türkiye. Retrieved May 8, 2020, from https://fulbright.org.tr/posts/21/Fulbright-Programı-Hakkında
• URL2. (2020). Lokasyonlar - Goethe-Institut. Retrieved August 24, 2020, from https://www.goethe.de/en/wwt.html URL3. (2020). Ana sayfa | Campus France. Retrieved August 20, 2020, from https://www.turquie.campusfrance.org/tr
• URL4. (2020). Cosntitution and By-Laws of the Confucius Institute. Retrieved August 26, 2020, from https://confucius.nju.edu.cn/_t489/94/9f/c6277a169119/page.htm
• URL6. (2020). Iranian American Forum. Retrieved March 3, 2020, from http://iranian-americans.com/
• URL7. (2020). Al-Mustafa Institut | Islamische Theologie. Retrieved from https://almustafa.de/
• URL8. (2020). About us | The Islamic College. Retrieved from https://www.islamic-college.ac.uk/about/
• URL9. (2020). Journal of Shi‘a Islamic Studies (JSIS) | The Islamic College. Retrieved from https://www.islamic-college.ac.uk/publications/jsis/