buefad Bartın University Journal of Faculty of Education 1308-7177 Bartin University 10.14686/buefad.374138 Perceptions of “Book” Concepts on Teacher Candidates of Turkish and Social Sciences Education Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümündeki Öğretmen Adaylarının “Kitap” Kavramı Üzerine Algıları Akkaya Nevin Özdemir Eylem Ezgi Akbulut Serdar 02 28 2018 7 1 1 28 01 03 2018 02 02 2018 Copyright © 2012, Bartın University Journal of Faculty of Education 2012 Bartın University Journal of Faculty of Education

The purpose of this study is to determine theperceptions of teacher candidates of Turkish and Social Sciences Education onthe concept of "book" through metaphors. The study group consists of330 students who study in the first and last classes of Turkish and SocialSciences Education departments in the second semester of 2016-2017 academicyear. The data were obtained through the forms in which the personalinformation was included in the first part and the completed form was given inthe second part "book for me ... because ...". The 330 data obtainedwere analyzed by content analysis technique via Nvivo 11 PLUS program and 9metaphors determined to be weak structure were extracted without working. The remaining 321 metaphors were compiled toform a metaphor list, grouped by various conceptual themes, and 13 conceptualcategories were created. According to the metaphor numbers in these 13conceptual categories; journey (111), source of information and entertainment(65), friend (44), treasure (22), awareness (22), nature (17), object (11),requirement (11), life (7),insignificant (4), feeling (3), purpose (2) and miracle (2).

Buçalışmanın amacı Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi bölümündeki öğretmenadaylarının “kitap” kavramı üzerine algılarını metaforlar yoluylabelirlemektir. Çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı ikinciyarıyılında Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi bölümlerinin ilk ve sonsınıflarında okuyan 330 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, birinci bölümdekişisel bilgilerin yer aldığı ve ikinci bölümde “benim için kitap… çünkü…”şeklinde verilen ifadeyi tamamladıkları formlar aracılığıyla elde edilmiştir.Elde edilen 330 verinin, Nvivo 11 PLUS programı aracılığı ile içerik analiziyapılmıştır ve zayıf yapıda olduğuna karar verilen 9 metafor çalışmadançıkarılmıştır. Ayıklama sonucunda kalan 321 metafor derlenerek bir metaforlistesi oluşturulmuş, çeşitli kavramsal temalar aracılığı ile gruplandırılmış ve 13 kavramsal kategori oluşturulmuştur.Oluşturulan bu 13 kavramsal kategoride yer alan metaforlar sayılarına göre;yolculuk (111), bilgi ve eğlence kaynağı (65), dost (44), hazine (22),farkındalık oluşturma (22), doğa (17), nesne (11), gereksinim (11), hayat (7),önemsiz (4), duygu (3), amaç (2), mucize (2) şeklinde sıralanmaktadır.

 teacher canditates book metaphor öğretmen adayları kitap metafor Alacapınar, F. (2011). İlköğretim okulu öğrencileri “öğretmenlerini” nelere benzetmektedirler. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 249-263. Aydın, E., Sulak, S.E. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının “değer” kavramına yönelik metafor algıları, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 4, Sayı 2, Aralık 2015, Doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000148420 482-500. Cerit, Y. (2006). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin okul kavramıyla ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice), 6 (3), 669-699. Çelikkaya, T., Seyhan, O. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının evrensel değerlere ilişkin metafor algıları, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 8, Sayı: 3, 2017, ss. 65-87, DOI: 10.19160/ijer.342330 Döş, İ. (2010). Aday öğretmenlerin müfettişlik kavramına ilişkin metafor algıları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (3), 607-629. Ekici, G., Baş, M. ve Kızılkaya, O. (2017). Öğretmen adaylarının “öğretmenlik mesleği” kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: bir metafor analizi çalışması, International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 8, Issue: 28. Güneyli, A. ve Akıntuğ, Y. (2012). Kitap kavramına ilişkin zihinsel imgeler (yakın doğu üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(3), 1769-1790. Lakoff, G., Johnson, M. (2005). Metaforlar, hayat, anlam ve dil. İstanbul: Paradigma. Ocak, G., Gündüz, M., (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (2), s. 293-309. Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar, 7 (2), 281-326. Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (2), 461-522. Soysal, D., Afacan, Ö. (2012). İlköğretim öğrencilerinin “fen ve teknoloji dersi” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarina yönelik metafor durumlari. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2012, Cilt: 9, Sayı19, s. 287-306. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.