Okul Yöneticilerinin Değerler Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri

Year 2022, Volume: 3 Issue: 4, 30 - 42, 30.06.2022

Hülya Özer Arzu Aydın Serap Utlu Tahsin Duman

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemektir.
Araştırmada fenomenolojik tasarım yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada
veriler devlet okullarında görev yapan 20 okul yöneticisinden yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan
görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Diyarbakır
ili Yenişehir ilçesi sınırları içinde devlet okullarında görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır. Elde edilen
verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma verilerinin sunumunda katılımcılara verilen kodlar
kullanılmış ve bazı görüşlerden doğrudan alıntı yapılarak yorumlar desteklenmiştir.
Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin değerler eğitimi uygulamalarının öğrenciler üzerinde kişisel
gelişimlerine katkı sağlama, çevreye karşı hoşgörülü olma, ahlaki duyarlılığı artırma gibi birçok olumlu etkisinin
olduğunu ifade ettikleri görülmüştür. Ayrıca okullarda değerler eğitimi uygulamalarının farklı şekillerde
yürütüldüğü, uygulamaların öğrencilere akademik başarı, sorumluluk ve çevre bilinci kazandırdığı sonucuna
ulaşılmıştır. Değerler eğitimi ve uygulamalarının etkinliğini artırmak için eğitim yöneticileri, öğretmenler ve
aileler arasında işbirliğini artıracak etkinlikler ve eğitim programları düzenlenebilir.

Keywords

: Akademik başarı, Değer, değerler eğitimi, eğitim yöneticisi

References

• Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Ankara.
• Alavı, H. R., & Rahımıpoor, T. (2010). Correlation of Manager’s Value Systems and Student’s Moral Development in High School and Pre University Centers. Educational Management Administration the Leadership, 38(4), 423-442.
• Avcı, E. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler öğretmenlerinin karakter eğitimine dair öz yeterliklerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Aydın, M. Z. (2012). Okulda değerler eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Aydın, M. Z. (2014). Okulda çalışan herkesin görevi olarak değerler eğitimi. İçinde Değerler Eğitimi Buluşması. Ceceli Eğitim Kurumları, Ankara.
• http://www.degeregitimi.com/makaleler/makaleler.html. Erişim Tarihi: 21.01.2022.
• Başçı Namlı, Z. (2017). Sınıf öğretmenlerinin perspektifinden değerler eğitiminin incelenmesi: Erzurum örneği. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(1), 343-367.
• Can, Ö. (2008). Dördüncü ve besinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
• Çağlayan, A. (2003). Ahlâk pusulası ahlâk ve değerler eğitimi. İstanbul: Değerler Eğitimi Yayınları.
• Çankırılı, A. (2015) Ailede ve okulda değerler eğitimi. Zafer yayınları. İstanbul Çetin, G. (2018). Değişen değerler ve eğitim, Millî Eğitim Dergisi, 161(1), 1-10.
• Demirhan İşcan, C. (2007). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Dilmaç, B. (2002). İnsanca Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Epstein, J. L. (1995). School, family and community partnerships: caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712.
• Erdem, A. R. (2011). Üniversite kültüründe önemli bir unsur: Değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(4), 55-72.
• Kuşdil, M. E. ve Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk öğretmenlerinin değer yönelimleri ve Schwartz değer kuramı. Türk Psikolojisi Dergisi. 45: 59-76.
• Öztürk, N. (2017). İlköğretim düzeyindeki kitaplarda yer alan metinlerin değer öğretim yaklaşımlarına göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Rokeach, M.A. (1973). Nature of human values. New York: The Free Press.
• Schulting, A.B (2009). The kindergarten home visit project: a kindergarten transition ıntervention study department of psychology and neurosciences. Duke University Dissertation Submitted İn Partial Fulfillment Of The Requirements For The Degree Of Doctor Of Philosophy İn The Department Of Psychology And Neurosciences İn The Graduate School Of Duke University.
• Ulusoy, K. Dilmaç, B.(2015) Değerler eğitimi. Pegem akademi. Ankara.
• Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2012). Değerler Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Üner, E. (2011). Okul öncesi eğitim programındaki 36-72 aylık çocuklara farklılıklara saygı eğitimi kazandırmanın öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Erciyes üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
• Yalçın, S. K. & Şengül M. (2004). Dede Korkut Hikâyelerinin çocuk eğitimi açısından öne sürdüğü değerler ve ortaya çıkarmak istediği tip üzerine bir değerlendirme, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 209-223.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yuvacı, Z., Şafak, M. ve Şirin, N. (2013). Okul öncesi çocuklarına değerler eğitimi verirken davranış geliştirme merkezli öğrenme yöntemi uygulayan öğretmenlerin görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 122-135.